研究對象

壹、研究母群

本研究目的為探討特殊教育學校教師知覺校長學習領導與學校創新經營的關 係。根據教育部特殊教育學校班級設置概況的資料顯示：全國特教學學校共有28

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所，包含啟智類、啟聰類、啟明類及啟仁類及綜合類與和美實驗學校，並設有高職 部、國中部、國小部、及學前部等不同學部，總計學前部32班，國小部92班，國中 部112班，高中職356班，共計592班（不含巡迴班及醫療情障班），且108學年度特 教合格教師總計1492位，為本研究母群體（教育部，2019）。依據吳明隆(2014)提 到，在95%的信心水準下，信賴區間介於誤差+3%~-3%，母群體若為1500人，建議抽 624位，而本研究母群體接近1500人，正式問卷發放660份，符合上述建議抽樣人 數。本研究採用抽樣調查方式進行研究，並分為預試問卷及正式問卷兩階段實施，

茲將預試問卷及正式問卷研究對象及抽樣方法說明如下：

貳、預試問卷階段

本研究「特殊教育學校教師知覺校長學習領導與學校創新經營預試問卷」的實 施，將特殊教育學校依學校規模分為12班（含）以下、13-24 班，及25班以上等三 類，再由北、中、南地區各抽取一所作為預試問卷調查之學校，以三所學校中之113 位合格教師為預試施測對象，結果回收100份，其抽樣情形如表 3-1。

表3-1

全國特教學校預試問卷教師抽樣數

地區 學校 佔總校數 抽取學校 每校抽樣 抽樣教師 總數 比例 總數 教師數 總數 北區 8 28.57% 1 18 18 中區 9 32.14% 1 55 55 南區 8 28.57% 1 40 40 東區 3 10.71% 0 0 0 總計 25 100% 3 113 113

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參、正式問卷階段

本研究「特殊教育學校校長學習領導與學校創新經營調查問卷」的實施採二階 段分層抽樣方進行，先依特教學校所在區域進行分層:北、中、南、東區，之後再根 據四個區域特教學校的班級數，將學校分為大型學校規模(25班以上)、中型學校規 模(13-24班)及小型學校規模(12班以下)三類，各區域(第一分層)各依學校規模(第 二層)抽取適當比例(大型學校規模每校抽取70位；中型學校規模每校抽取55位；小 型規模每校抽取40位)的學校教師作為受試者。本研究將特教學校分為四區，再從各 區3所學校選取不同規模學校，作為正式問卷施測之學校，但因北、中、南、東四區 無法都含有不同規模的的學校，僅能盡最大可能進行抽樣，故北區抽二所大型規模 學校，一所中型規模學校；且中區及南區各抽取抽一所大型規模學校，一所中型規 模學校，及一所小型規模學校；而東區(無中大型規模學校)抽取抽三所小型規模學 校，如表3-2所示。共計抽取660位作為施測對象，共計發出660問卷，回收610份，問 卷回收率為92.42%，扣除4份未填答完整的問卷，有效問卷(填答完整，可供資料分 析)共計606份，有效問卷回收率91.81%。

表3-2

全國特教學校正式問卷教師抽樣數

地區 學校 佔總校數 抽取學校 每校抽樣 抽樣教師 總數 比例 數量 教師數 總數 北區 8 28.57% 3 70+70+55 210 中區 9 32.14% 3 70+55+40 165 南區 8 28.57% 3 70+55+40 165 東區 3 10.71% 3 40+40+40 120 總計 28 100% 12 660 660

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