第三章 研究設計與實施
第三節 研究對象
本研究為調查高雄市國小高年級學童自我概念與人際關係之現況與 相關性，且考量到高年級的學生心理發展較為成熟，對語文的認知與表 達能力更純熟，因此選定高年級學童為本研究的對象，依據研究架構與 研究目的，採用問卷調查法並輔以晤談訪問來蒐集相關資料，藉以分析 其自我概念與人際關係的差異比較，進而了解學童的人際關係是否因其 自我概念而有所差異。
一、母群分析
本研究欲藉由國小學童自身的感受去了解其自我概念及人際關係的 情況，因考量填寫問卷所需的語文理解能力，所以本研究以就讀一百零 三學年度高雄市之公立國民小學五年級和六年級學童為研究對象。為顧 及樣本的代表性以及考慮到城鄉差距與學校類型的差別，採分層叢集抽 樣方式，故本研究以一百零三學年度高雄市各國民小學高年級五、六年 級之學生為母群體。
二、抽樣方式
本研究之母群體為一百零三學年度隸屬於高雄市政府教育局之公立 國小五、六年級學童，本研究是屬於地區性研究，為使研究樣本具有代 表性，學者 Sudman 認為如果是地區性的研究，平均樣本數應在 500-1000 人之間較為適合（引自吳明隆、涂金堂，2007），因考慮樣本之有效性與 研究結果之推論，本研究取樣方法則先以分層叢集抽樣的方式，依據原 高雄市十一個行政區及鄰近之原高雄縣三個行政區之學校作為選取標 準，各抽取 1 所，14 個行政區，共 14 所，再從每校隨機抽取五年級與 六年級各一班學生作為施測對象。本研究不包括特殊學校和特殊班級。
之後聯繫學校並徵得同意後親送問卷及回收問卷，未收回者，則以
三、樣本分析
本研究係以高雄市各國民小學高年級五、六年級之學生為研究樣 本，以下針對受試學生資料作綜合分析，其基本資料包括學生性別、家 庭結構與家庭社經地位，並將基本資料整理如表 3-3-2。
表3-3-2
有效樣本之背景變項分析表
類別 人數 百分比（%）
性別
男生 337 50.8
女生 326 49.2
家庭結構
小家庭 336 50.7
單親家庭 109 16.4
大家庭 195 29.4
非典型家庭 23 3.6
社經地位
高社經地位 218 32.9
中社經地位 206 31.1
低社經地位 217 32.7
遺漏值 22 3.2
註：N = 663
(一)學生性別
如表3-3-2所示，受訪學生以「男生」居多，計337人（50.8%），「女 生」較少，計326人（49.2%），皆約佔半數比例。
(二)家庭結構
在全部的有效樣本中，家庭結構以「小家庭」的學生數最多，計 336
人，佔整體樣本 50.7%，其次依序為「大家庭」195 人，佔整體樣本 29.4%，
「單親家庭」109 人，佔整體樣本 16.4%，非典型家庭 23 人佔整體樣本 3.6%。
(三)家庭社經地位
在全部的有效樣本中，家庭社經地位經計算後發現，以「高社經地 位」最多，計 218 人，佔整體樣本 32.9%，其次依序為「低社經地位」
217 人
，
佔整體樣本 32.7%，「中社經地位組」206 人，
佔整體樣本 31.1%，3 組人數比例並沒有太大的差別，遺漏值 22 人，佔整體樣本 3.2%。
四、晤談樣本
為瞭解學童在自我概念及人際關係內容所表達的意涵，本研究輔以 晤談法來蒐集資料，對象以接受過調查問卷之學童為主，從受訪學童中 抽取五六年級學童各8名，根據不同家庭結構、不同社經地位來抽取，其 中六年級男女生各1名，五年級男女生各3名。
表 3-3-3
晤談樣本基本資料表
學生 年級 性別 家庭結構 家庭社經地位 S1 六年級 女 小家庭 高社經地位 S2 六年級 男 小家庭 中社經地位 S3 五年級 男 小家庭 低社經地位 S4 五年級 女生 單親家庭 低社經地位 S5 五年級 女生 單親家庭 低社經地位 S6 五年級 男生 小家庭 高社經地位 S7 五年級 男生 單親家庭 低社經地位 S8 五年級 女生 小家庭 中社經地位