第五章 結論與建議
第一節 研究發現
本研究旨在探討國小高年級學童自我概念與人際關係的現況，不同背景 變項國小高年級學童的自我概念與人際關係之差異情形，以及兩者之關 係。本研究以「高雄市國小高年級學童自我概念與人際關係之調查問卷」
為研究工具，以高雄市 663 位國小高年級學童為研究對象，經平均數、
標準差、成對樣本 t 檢定、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關等資料處理以獲取研究結果。茲將主要研究發現摘要敘述如下：
一、高雄巿國小高年級學童自我概念之發展現況
高雄巿國小高年級學童整體自我概念得分平均為 2.95，各層面得分 情形依序為「家庭自我」得分為 3.07、「學校自我」得分為 2.93、「生理 自我」得分為 2.90、「心理自我」得分為 2.89。表示整體而言，高雄巿 國小高年級學童在整體自我概念的知覺大致良好。
二、高雄巿國小高年級學童 人際關係 之發展現況
高雄巿國小高年級學童整體人際關係得分平均為 2.84，各層面得分 情形依序為「家人關係」得分 3.25 最高，其次為「同儕關係」得分 2.96，
而以「師生關係」得分 2.31 最低。表示整體而言，高雄巿國小高年級學
童在整體人際關係的表現大致良好。
三、不同背景變項之高雄巿國小高年級學童其自我概 念之差異情形
（一）不同「性別」的受訪學生在「自我概念」四個層面及整體上之 得分均未達顯著差異，即表示不同性別的受訪學生自我概念上，未達顯 著差異。
（二）不同「家庭結構」的學生在「學校自我」的 F 檢定有顯著的差 異存在，但經 Scheffé 法事後比較結果顯示均無顯著差異存在，不過大 家庭的學生分數高於單親家庭。在「生理自我」、「心理自我」、「家庭自 我」與「整體自我概念」的自我概念知覺程度不會因為家庭結構的不同 而有所不同。
（三）不同「家庭社經地位」的學生在自我概念四個層面及整體上皆 未達顯著差異，表示不同家庭社經地位的受訪學生在自我概念上，未達 顯著差異。
四、不同背景變項的高雄巿國小高年級學童其人際關 係之差異情形
（一）不同「性別」的學生在「同儕關係」與「整體人際關係」的分 數有顯著的差異存在，而且女生的分數高於男生。不同性別的學生在「師 生關係」與「家人關係」未達顯著差異。
（二）不同「家庭結構」的受訪學生在人際關係三個層面及整體上皆 未達顯著水準，表示不同家庭結構的受訪學生在人際關係上，未達顯著 差異。
（三）不同「家庭社經地位」的受訪學生在「人際關係」三個層面及 整體上的得分皆未達顯著差異，表示不同家庭社經地位的受訪學生在人 際關係上，未達顯著差異。
五、高雄巿國小高年級學童其自我概念與人際關係之 相關情形
（一）整體自我概念與整體人際關係之間具有顯著相關，其相關係數 為.63，達中上程度的正相關
（二）自我概念的各層面與整體人際關係之間皆具有顯著相關，其中 相關係依序為.43、.48、.58、.61，皆達中上程度的正相關。
（三）自我概念的整體與人際關係各層面間皆具有顯著相關，其中相 關係數依序為.52、.42、.50、.63，皆達中上程度的正相關。
（四）自我概念的各層面與人際關係各層面之間皆具有顯著相關，其 相關係數介於.29 與.63，皆呈現正相關。
六、高雄巿國小高年級學童自我概念對人際關係的預 測
（一）自我概念對人際關係的「同儕關係」層面具有預測力
國小高年級學童自我概念對人際關係的「同儕關係」層面之預測力 為 32.9%。而自我概念四個層面中，共有「學校自我」、「心理自我」、「家 庭自我」三個層面對人際關係的「同儕關係」層面之預測力達顯著，其 中以「學校自我」解釋量 31.3%最佳，其餘依序為「心理自我」解釋量 1.1%與「家庭自我」解釋量 0.5%。
（二）自我概念對人際關係的「師生關係」層面具有預測力
國小高年級學童自我概念對人際關係的「師生關係」層面之預測力 為 20.1%。而自我概念四個層面中，共有「學校自我」、「家庭自我」二 個層面對人際關係的「師生關係」層面之預測力達顯著，其中以「學校 自我」解釋量 17.9%最佳，而「家庭自我」的解釋量為 2.2%。（三）自我概念對人際關係的「家人關係」層面具有預測力
國小高年級學童自我概念對人際關係的「家人關係」層面之預測力為 32.3%。而自我概念四個層面中，共有「家庭自我」、「學校自我」二 個層面對人際關係的「家人關係」層面之預測力達顯著，其中以「家庭 自我」解釋量 31.6%最佳，而「學校自我」的解釋量為 0.7%。
（四）自我概念對整體人際關係之預測力
國小高年級學童自我概念對整體人際關係之預測力為 45.4%，達顯 著水準。而自我概念四個層面中，共有「學校自我」、「家庭自我」、「心 理自我」三個層面對整體人際關係之預測力達顯著，其中以「學校自我」
解釋量 36.9%最佳，其餘依序為「家庭自我」解釋量 8.1%與「心理自我」
解釋量 0.4%。