研究對象與抽樣

根據前述，本節首先要闡述本研究之研究對象，其次是根據母群體選取研究 樣本之方式，並加以說明如下：

壹、研究對象

本研究參考臺東縣99 學年度公立國民小學暨幼稚園員額編制一覽表資料，以 臺東縣各國民小學90 所學校（不含臺東大學附屬實驗小學）及 9 所分校的普通班 教師為母群體，以99 學年度服務於臺東縣公立國小普通班教師為研究對象，其中 包含兼任主任、組長、導師及科任教師等，採取分層隨機抽樣選取研究樣本。

原計畫參考巫有鎰（1999）的分層方式，將臺東縣內國民小學依所在地區都 市化程度高低，分為一至四級，但考量經過10 年後都市化程度轉變不易界定，並 參酌專家審查意見，修訂為參考臺東縣政府教育處網站，將臺東縣內國民小學依 地理位置劃分為四區，行政區域如下：

一、臺東區：包含臺東市、卑南鄉、綠島鄉、蘭嶼鄉等地；

二、關山區：包含鹿野鄉、延平鄉、關山鎮、海端鄉、池上鄉等地；

三、成功區：包含東河鄉、成功鎮、長濱鄉等地；

四、大武區：包含太麻里鄉、金峰鄉、大武鄉、達仁鄉等地。

貳、研究抽樣

一、學校區域分為四區域

本研究母群體依據臺東縣99 學年度公立國民小學暨幼稚園員額編制一覽表，

為臺東縣90 所國小加上 9 所分校，總計 1176 位普通班教師。先將全縣各鄉鎮市 分為臺東區、關山區、成功區、大武區等四區域，包含臺東區34 所學校加上 3 所分校，計558 位普通班教師；關山區 23 所學校加上 4 所分校，計 270 位普通班 教師；成功區18 所學校，計 184 位普通班教師；大武區 15 所學校加上 2 所分校，

計164 位普通班教師。

二、選取學校教師

本研究採隨機抽樣法，以全縣編制內教師總員額的二分之一為抽樣人數之目 標。依前述四區域，先分別隨機選取二分之一學校，被選取學校之全體普通班教 師為調查樣本數（本研究將分校教師併入本校計算），至少達成選取學校教師588 人。

三、問卷寄送與回收

為探究人格特質、專業承諾與職涯滿足的關係，所蒐集的資料須採用的統計 分析方法包括：

壹、描述性統計

針對教師背景資料進行次數分配與百分比分析，藉由平均數、標準差、百分 比等基本統計量，瞭解研究樣本的分佈概況，並進行受測者基本資料的整理與分 析，以瞭解抽樣樣本整體資料的基本狀況，包括填答樣本的性別、年齡、教育背 景、服務年資、職務、學校區域與學校規模等，做為深入研究分析的初始步驟。

貳、獨立樣本 t 檢定

t 檢定用以考驗兩個相互獨立並接受相同測量的樣本在測量變數上之平均數 是否存在差異。本研究採用獨立樣本t 檢定，以分析不同性別的國小普通班教師 在人格特質、專業承諾與職涯滿足的差異情形，藉以回答研究假設H1、H2 及 H3。

参、單因子變異數分析

變異數分析乃用以檢定施測問卷中之基本資料對各構面平均值是否有顯著差 異，主要求出 F 值，當 F 比值愈大時，表示各組平均數之間的差異愈大，同時進 一步經由Scheffé 法檢驗其差異性。本研究使用單因子變異數分析來檢定年齡、

服務年資、教育背景、職務、學校所在區域及學校規模等六項國小普通班教師背 景資料，在人格特質、專業承諾及職涯滿足間的差異情形，若達顯著，則以Scheffé 法進行事後比較，藉以回答研究假設H1、H2 及 H3。

肆、Pearson 積差相關分析

相關分析用以檢驗各構面因素間之關係，本研究運用Pearson 積差相關分析 方法，分析人格特質、專業承諾與職涯滿足的相關程度。亦即分別探討國小普通 班教師「人格特質與職涯滿足之關係」、「人格特質與專業承諾之關係」及「專業 承諾與職涯滿足之關係」，探討彼此間是否具有顯著之相關水準，藉以回答研究假 設H4、H5 及 H6。

伍、多元廻歸分析

迴歸分析有助於研究者了解自變數與依變數間之數量關係，其主要用處是尋 找兩個或兩個以上的變數之間的相互變化的關係（亦即其影響程度）。因此，本 研究以多元迴歸分析國小普通班教師人格特質對職涯滿足之預測力與專業承諾對 職涯滿足之預測力，藉以回答研究假設H7 及 H8。