第五章 結論
第四節 研究展望
本節就研究變項、研究對象、研究工具及研究方法四個方面對未 來研究者提出展望，分述如下：
壹、研究變項
影響教師法治態度與行為的變項非常之多，本研究所規劃探討的 自變項為性別、年齡、教育程度、服務年資、師資養成方式、擔任職 務、學校所在地區及學校班級數等八個變項，今後可進一步增加其他 變項，如不同任教領域、師資養成階段是否有修習過法律相關課程、
法治態度的來源等加以進行討論。
貳、研究對象
本研究對象僅限於台南市國中教師，研究範圍較小，故建議今後 之研究者若在人力、財力許可之下，可擴大研究對象的選取範圍，並 比較不同，例如在地區上可擴及全國北、中、南、東四區，以廣泛探 究國中教師的法治態度與行為。
参、研究工具
本研究所使用之工具為研究者自編的問卷，雖根據文獻探討的過 程，經信度與內容效度的考驗而編製完成，但仍有許多細節未臻完善，
例如問卷的題目可再精細、統計方法上可再多元化，例如以因素分析 來考驗法治態度量表及零體罰態度及作為因應量表是能達成更客觀的 結果，因此未來的研究者可設計更完善的測量工具對此做進一步的探 討。
肆、研究方法
本研究採用問卷調查的方式進行研究，在問卷施測過程中，經信 度檢驗後根據研究需要刪除許多法治態度及管教作為的題目，推測原 因，可能與教師不願如實填答有關，而此結果也反應問卷調查方法的 侷限。此外，亦有可能在於過往的研究多為法治認知與態度，較少涉 及行為面向的研究，因而許多影響法治行為的議題尚未有深度之探 究，而不足以進行量化研究。因此，對於影響國中教師法治態度與行 為的因素，本研究只能做大略的了解，不易深入探究，為增進研究的 深度及廣度，以及樣本的有效性，未來的研究應以質性研究為先，擴 大範圍以訪談、觀察、俗民誌等質性研究的方法，建構相關的內涵，
等累積一定的成果再進行量化研究，才能切確為此研究提供有系統的 脈絡。
伍、研究面向
從本研究可以發現，教育議題─零體罰政策在法治態度及行為上 的相關情形，然零體罰政策只是教育政策中的一小部分，尚有許多教 育政策衝擊教師的法治態度及行為，未來的研究者應可從各種不同政 策與措施，進一步探討教師法治態度與守法行為間的影響。
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