一、學生健康資訊系統（WEB 版）
蒐集屏東縣各國中小 97-98 學年度在教育部體育司委託陽明大學建 置跟維護、99-100 學年度委託陽明大學建置跟維護的「學生健康資訊系 統 WEB 版」（https://hs99.nhu.edu.tw/index.aspx）中學生傷病統計分析表，
然後加總成為屏東縣總表（目前學生健康資訊系統 WEB 版並沒有這種 功能）。因為 100 學年度還未完成，所以本研究就以 97-99 學年度的各 校填報結果來分析，請各校將 97-99 學年度的學生健康資訊系統年報表 寄給研究者，再由研究者一筆一筆輸入進 Micro Soft 的 Excel 軟體來統 計。
蒐集情形如表 3-44-1：
表 3-4-1 屏東縣 97-99 學年度學生健康資訊系統年報表收回統計表
年度 國 中 校
數
收 到 校
數 收到比例 國小校數 收到校數 收到比例 備註
97 36 32 88.88% 167 152 91.01%
98 36 34 94.44% 167 157 94.01%
99 36 31 86.11% 167 156 93.41%
資料來源：研究者自行整理 經電話聯絡無法收齊的原因是：
(一) 學年度才新派護理師，原本學校沒有護理師。原本學校學生數 要到達 100 人以上才可以有護理師一名的編制，直到 99 學年度，才每個 學校不論大小都編制一名護理師。
(二) 護理師產假，無人代理，沒有填報。因為護理師屬專業人員，
雖有規定如果護理師請假學校需請有資格的護理師代理，但因為牽扯到 須由學校人事費用支出，所以部分人士費不足的學校就無法另支費用在 護理師請假時候代理護理師，以致資料沒有留下來。
(三) 100 學年度因為莫拉克風災的關係，瑪家鄉的瑪家村部落、三地 門鄉的大社部落、還有霧台鄉的伊拉部落，因走山或土石鬆垮不適合居 住，在屏東縣政府鼓吹及長榮文教基金會出資，在瑪家農場新成立一所 長榮百合國小，所以沒有 97-99 年的學童健康資料。
二、「屏東縣國中、小校長對校園意外事件」問卷
依據文獻（目前有關意外事件的文獻缺乏）及統計資料，自己編製
「屏東縣國中、小校長對校園意外事件」問卷，了解屏東縣國中、小校 長對校園意外事件的認知、態度、預防及處理能力，與個人變項（性別、
年齡、擔任校長年資、學歷、學校班級數、學校所在地）之間的相關。
該問卷的基本變項為：屏東縣國中、小校長性別、年齡、擔任校長 年資、學歷、學校班級數、學校所在地。
問卷的內容分四大類：屏東縣國中、小校長對校園意外事件的認知、
態度、預防及處理。
（一）問卷編製歷程
本問卷根據文獻（目前有關意外事件的文獻缺乏）及屏東縣 97-99 年「學生健康資訊系統 WEB 版」統計資料為基礎，決定問卷架構，編 製調查問卷並進行調查。再根據文獻分析與問卷結果，對 23 位國中小校 長（因地域的不同，分市鎮、郷村、山地、離島等）進行訪談，希冀在 量化研究之際，能做質性的探究。
本問卷可以分做五大部份；第一部分是受試者的基本資料，包括校 長性別、年齡、擔任校長年資、學歷、學校班級數、學校所在地。第二 部分為對意外事件的認知。第三部分為對意外事件的態度。第四部分為 對意外事件的預防。第五部分為對意外事件的處理。
此問卷之選項以採用 Likert type 之五點量表方式計分。主要想了解 屏東縣國中、小校長對校園意外事件的看法。本問卷共分為四個項度，
分別是對意外事件的認知、對意外事件的態度、對意外事件的預防、對 意外事件的處理等，每個項度的題數不定，由受試者依實際情形作答，
依序為「非常不同意」、「不同意」、「沒意見」、「同意」、「非常 同意」，根據其個人的感覺程度選擇其中一個選項，每個選項分別給予 1、2、3、4、5 分，故每一題得分最低為 1 分，最高為 5 分。
問卷初步編製完成後（附錄四），請指導教授陳慶瑞教授與五位國 中、小校長（麟洛國小鍾祥憑校長、佳冬國小林育毅校長、光華國小郭
國課校長、崇文國小李岳林校長及潮州國中劉文宗校長）進行專家效度，
也針對專家所提的建議修改後，成為預試問卷（附錄五）。
寄 發 預 試 問 卷 給 抽 樣 的 學 校 並 回 收 做 內 部 一 致 性 的 分 析 ， 採 用 Cronbach ⍺信度係數值進行信度驗證。
（二）預試問卷項目分析
針對收回的 30 份預試問卷，採內部一致性效標分析（Criterion of Internal Consistency）加以考驗，並依據下列幾個標準選取適當的題項，
所得結果如表 3-44-2 所示。
1. 將受試者在問卷量表上得分，依高低次序排列，得分高者27﹪
為高分組，得分低者27﹪為低分組，進行獨立樣本 t考驗，決斷值未 達.01顯著水準以上者，即予以刪除。王保進（1999）指出，決斷值 愈高代表題目之鑑別度愈好。
2. 考驗各因素之內部一致性相關係數，因素內各題與分量表總分 校正後之相關未達.30 者（邱皓政，2002），即予刪除。
3. 如果將該題刪除後，其所屬分量表的內部一致性α係數將提高 者亦刪除之。
表 3-4-2 屏東縣國中、小校長對校園意外事件預試問卷項目分析
（Varimax）進 行正 交轉 軸(orthogonal rotation)之因素分 析，抽取 特徵值
（eigenvalue）大於 1 以上的因素，所得結果及因素命名如表 3-4-3 所示。
表 3-4-3 屏東縣國中、小校長對校園意外事件預試問卷因素分析
408「學校如果誤判意外發生的嚴重性，造成延誤就醫情事，校長應該負 起全責」調整為項度一(校長對校園意外事件態度) 的題號 211，原來在 項度四(校長對校園意外事件預防)的題號 311「學校應建立完整周全的校 園安全防護計畫，以確保全校師生的安全無虞。」調整為項度四(校長對 校園意外事件處理)，但就題目的題意來看，「建立完整周全的校園安全 防護計畫」應該比較傾向於對意外事件的預防，經過多次程式重跑，出 來的結果還是落在項度四(校長對校園意外事件處理)，只是因素負荷量 為.582。
（四）問卷信度
本研究問卷採五等第編製，信度考驗適用內部一致性，經過項目分 析及因素分析之篩選題目後，依各分量表之其餘題目，採用Cronbach所 發展的信度α係數，來估量其內部一致性。
在3-5-4量表各層面的內部一致性考驗 Cronbach’s值介於.942至.973，
量表全部題目的值為.976，足見本量表的內部一致性良好。
1 表 3-4-4 屏東縣國中、小校長對校園意外事件正式問卷信度分析
意願層面 預試問卷題號 α值 全量表
α值 意外事件的認知 101、102、103、104、105、106、107、108、
110、112、113、114 .965
.976 對意外事件的態度 201、202、203、204、205、206、207、208、
209、210、408 .973
對於意外事 件的預防 措施
301、302、303、304、305、306、307、308、
309、310 .942
對於意外事 件的處理 與做法
401、402、403、404、405、406、407、409、
410、411 .966
經過項目分析、因素分析(建構效度)之後，調整預試問卷的項度與 題數順序，進行信度(內部一致性)分析，就成為正式問卷(如附件五)，扣 除預試的 30 所學校，共發出正式問卷 175 份。
四、與國中小校長訪談
在做完資料分析與問卷調查後，本研究的第三個步驟就是做質性的訪 談，總共訪談 22 位校長，就前述統計分析的結果、有疑問的地方，編成 問題。
（一）訪談問題編製過程
針對前述統計分析發現與本研究想要了解的學校現況，製作訪談問 題，並請陳慶瑞教授及吳瑞雄、劉隆駿等退休校長檢視問題的適當性後，
做成正式的訪談問題。
（二）訪談程序進行過程
與部分國中、小校長訪談程序的進行過程分成 1.確認訪談對象；2.
約定訪談時間 3.紀錄整理訪談內容三部分，分別敘述如下：
1.確認訪談對象：
本研究依照地理環境、位置的不同，將屏東縣國小分成一、市鎮，
包括屏東市、潮州鎮、東港鎮、恆春鎮；二、鄉，包括屏北鄉、屏中鄉 與屏南鄉；三、離島；四、山地包括屏北山地與屏南山地。訪談的學校 校長依據上述地理環境位置的分類採隨機抽樣，訪談數量則是屏東市、
潮州鎮、東港鎮、恆春鎮：國小、國中各一人，屏北鄉、屏中鄉與屏南 鄉；國小二人、國中一人，離島：國小、國中各一人，山地：屏北山地 國小、國中各一人，屏南山地國小一人。合計國中 9 人國小 13 人共計 22 人。
2.約定訪談時間：
首先利用議會定期開議，校長去議會備詢時，中午宴請受訪談校長，
並敲定訪談時間，告知訪談程序及訪談主題與題目內容，請校長能不吝 指教傾囊相授。與校長預定訪談時間表如下表 3-45：
表 3-4-5 屏東縣國中小校長預定訪談時間表
位置
國小 國中 備註
校長姓名 校名 校長姓名
市鎮
屏東市 蕭清來 4/13 上午 鍾素美 4/13 下午
潮州鎮 陳明華 4/6 上午 劉文宗 4/6 下午
東港鎮 陳坤旺 4/20 上午 涂志宏 4/20 下午
恆春鎮 黃淑貞 4/27 上午 邱幗英 4/27 下午
鄉
屏北鄉 李宗鴻 5/4 上午 林景祥 5/4 下午
屏北鄉 陳忠本 5/11 上午
屏中鄉 李岳林 5/18 上午 蔡中立 5/18 下午
屏中鄉 黃錦雄 5/18 下午
屏南鄉 林育毅 5/25 上午 陳作忠 5/25 下午
屏南鄉 賴玉雪 5/25 下午
離島 離島 郭棟洲 6/1 上午 林俊傑 6/1 下午
山地 屏北山地 陳再興 6/8 上午 送銘池 6/8 下午
屏南山地 許嘉政 6/15 上午
合計 13 人 9 人
資料來源：研究者自行整理
訪談地點多先徵詢受訪校長的意願，以受訪者校長室為主，琉球郷 的校長體恤研究者會暈船的困擾，而選擇受訪當天到議會研究室受訪，
甚為感謝。
3.整理訪談內容
訪談的題目如附件七，先有先預定題目，但訪談內容以先關懷學校 目前經營狀況、優劣勢為開頭，由與部分閒話家常之內容與研究主題部 相關，所以未放入訪談內容中（附件八）。
在與校長訪談時，經受訪校長同意與以錄音紀錄，紀錄的整理以訪 問題目為中心，為便於研究紀錄與對於談校長的保密，先將受訪校長用 編號代表，國小校長部分用 A 開頭編號，由 A01-A13，國中校長部分 B 開頭編號，由 B01-B09，採隨機編號方式，以對受訪校長保護。
紀錄的方式採摘要條列式整理，在本論文中除比較完整的條列式紀 錄之外，更綜合整理不同校長的共同點，以整合不同校長的相同想法與 觀念。
綜合以上，本研究就是統計分析教育部設立的填報系統資料後，了 解屏東縣國中、小學生在校園發生意外的情形，在設計校長對意外事件 的看法，了解學校校長的個人基本變項對學校意外事件的認知、態度、
預防、處理有無何種積極作為可以預防校園意外事件的發生，最後再透 過與校長的訪談，實際的到現場了解學校在做預防學童校園意外事件的 努力與策略，提出應興應革之意見，完成此份論文。