3.1 主題掌握 1□反映故事的內容
閱讀對象：登錄圖畫書中所標示適合閱讀的年齡層，或適用對象的說明，若 無此標示，則於表格內填寫「無」。
版式：指書的外觀，分為正方形、橫的長方形、豎的長方形，依據書的實際 外觀勾選。
本土性：分為「本土性」、「翻譯作品」兩選項，作為本土創作作品比例的統 計。
形式：分為有字圖畫書及無字圖畫書兩項。
類別
：
共分為四個選項，依圖畫書的內容分類勾選。（一）故事類：側重角色、情節安排，情節變化顯著。
（二）知識類：知識、概念的發掘及傳遞，注重資訊本身。
（三）故事及知識兼具：故事中含有事實，並借由此傳遞資訊及概念。
二、文字
分為文字的排列、處理技巧、與圖畫關係三項，每個項目各有數個子項，視 圖畫書的文字所傳遞訊息做簡易分析。
（一）文字的排列：文字排版書寫的形式
1、直線排列—橫向：文字由左至右的依照次序的書寫。
2、直線排列—直向：文字由上至下的依照次序的書寫。
3、圖形化的文字排列：文字以圖的方式呈現,，如波浪、螺旋、圓形…。
（二）處理技巧：文字內容安排、表達的方法 1、知識概念的敍述
2、情節安排具連貫性
3、避免說教的意味，情意的感受。
4、說教的：有訓斥意味
（三）與圖畫的關係：文字與圖畫的互動
1、與圖畫互為補充：文字與圖畫不只是為圖解說或敍述，文字與圖畫風格一
致、相輔相成，有互補的功用。
2、與圖畫分別講述：故事敍述簡短，圖畫的表達任由畫家發揮，文字圖畫各 自表述。
3、為圖解說：文字與圖畫的呈現，都具體的描述故事的情節與主題。
三、圖畫
（一）主題掌握：作品中心思想的表現 1、反映故事的內容
2、延伸故事的意涵
（二）構圖：圖畫的整體呈現方式 1、畫面具連貫性
2、畫面的配置，文字與圖各半。
3、以圖為主，文字置於某一位置。
（三）角色與造形：圖畫書中人物或動物、景物所呈現的樣貌
1、設計性：角色具有簡單化、圖案化的趣味性，並配合簡單的線條勾畫。
2、客觀寫實：角色依正常比例、真實色彩、情境氣氛，如實的描繪。
3、漫畫、卡通：角色形態與比例有明顯或些許的變形，動態誇張。
（四）色彩：圖畫用色的規畫與傳達
1、柔和：用色淡雅，使角色、景物整體充滿優雅氣息。
2、鮮艷明亮：圖畫顏色明亮，色塊清楚。
3、暗淡：圖畫書中大部分使用的顏色彩度不高，色系較少變化。
4、濃厚：圖畫大量運用濃厚的紅、黃、藍、綠、褐等色，使畫面整體呈現較 深較重的感覺。
四、內容主題
分為七個項目，每個項目各有數個子項，視圖畫書的內容及所傳遞訊息做勾 選。
（一）生態資料的書寫：揉合觀察、生態知識、與感性筆觸的寫作。
（二）環境議題的報導：環境議題挖掘及報導。
（三）環境倫理的思考：將自然視為人文世界的根本成分，生命存在的價值不在 於利益上的考量，必須是以環境倫理來看待。不只是議題報導，更重視議題的解 決及反省。
（四）城市與荒野相容的可能性：人在都市文明中如何學習與自然相處。
（五）新的社區環境意識：社區居民參與，共同保護及創造一個合理的生活環境，
積極實踐環境運動。
五、概念
（一）環境保護
1、環境的污染：可分為大氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。
2、毁壞資源：水資源、海洋資源、森林資源、野生動物資源…等等的破壞。
3、天然災害與防治：非人為因素所引起的自然災害，如水災、風災、地震…。
4、污染防治：水、空氣、土地、海洋、噪音…等污染的防治及廢棄物的回收 利用。
5、城市綠美化：增加城市綠地，美化生活環境，創造更好的生態和居住品質。
6、無：圖畫書內容未提及與此相關的內容
（二）生態保育
1、生物和環境：動物和棲息地的保育，以及生物和環境的關係。
2、人類與自然界的關係：人是自然的一部分，不能凌駕自然。
3、資源的保育與利用：有生命、無生命資源的永續經營，亦包含能源的開發 及利用。
4、無：圖畫書內容未提及與此相關的內容。
（三）自然觀：書中對自然的主張及價值觀 1、自然萬物自有其價值，非由人類決定。
2、自然萬物價值由人類決定。
3、無：圖畫書內容未提及與此相關的內容
（四）動物觀：書中所傳遞人與動物互動的觀點
1、動物權與動物的解放：人與動物的生命是平等的
2、人類價值優於動物：人類掌控一切，動物的生存權由人主宰。
3、無：圖畫書內容未提及與此相關的內容。
（五）呈現方式：對議題、事件的描述 1、有時間延續之變化：重視過程。
2、無時間延續之變化：重視結果。
六、生態、環境教育
（一）書本鼓勵孩子欣賞自然
（二）書本提供議題的解決方案
（三）書本對於環境議題是正向、客觀
（四）書中不充斥責備或譴責的口吻
（五）書中所展現的議題，陳述事實不誇大。