研究工具

本研究所使用自行編修的研究工具有兩種，依序為「國中舞蹈資優 生生態環境系統問卷」與「國中舞蹈資優生生涯決定與升學選擇問卷」，

做為體現研究內涵與蒐集研究主題所需資料來源的主要工具，茲以分述 如下：

壹、國中舞蹈資優生生態環境系統問卷 一、編擬問卷內容

首先根據研究主題蒐集國內外相關文獻與研究工具，統整歸納後作 為初擬問卷之參考。本研究乃參照吳昆壽與劉逸瑩（2000）共同編製「資 優學生家庭生態系統量表」架構及吳美賢（2002）編撰的「資優學生生 態環境系統問卷」題型為主軸依據，亦考量舞蹈資優生迥異的環境影響 層面，自行編修「國中舞蹈資優生生態環境系統問卷」為本研究工具之 一，藉此測知舞蹈資優生覺知其處於生態環境系統的實際情形。

依據研究主題與待答問題，輔以蒐集的量表與問卷資料擬訂問卷初 稿。本問卷共分為兩部分，第一部分為「基本資料」，係指蒐集目前就 讀臺灣北區國中九年級藝術才能舞蹈資優生個人與家庭背景資料，包括 性別、家庭型態、父母職業與教育程度等背景變項，據以瞭解國中舞蹈 資優班應屆畢業生的現況，並進行描述性分析。第二部分為「生態環境 系統問卷」調查，係以Bronfenbrenner（1979,1989）生態環境系統理論 為基礎，涵蓋小系統、中系統、外系統及巨系統四種分系統層面。而小 系統係指個體與家庭或與學校成員之間的關係；中系統意指各小系統之 間的聯繫環境；外系統則被界定為間接影響個體的社區環境而言；巨系

統意謂著個體生活在其中又不立即覺知的價值觀。受限於研究時空與人 力因素，本研究問卷僅限定於「小系統」及「中系統」環境層面探討。

國中舞蹈資優生生態環境系統問卷的題目類型包含：（一）小系統 環境：資優生與父母關係、父母對資優生期望、資優生與學校關係、資 優生與同儕關係；（二）中系統環境：家庭與學校成員對個體所構築的 影響關係。該問卷經重新修訂後總計為28題，小系統環境題型共20題，

依序為第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、20、

21、24、25、27題；中系統環境題型共8題，分別為第16、17、18、19、

22、23、26、28題。

此份問卷採用李克特氏（Likert-typed）評定量表編製，每個題目皆 設有4種選項的填答方式，依序呈現為「非常同意」、「部分同意」、

「部分不同意」與「非常不同意」；而各題得分計算方式則為勾選「非 常同意」得4分、「部分同意」得3分、「部分不同意」得2分、「非常 不同意」得1分；若以反向題的填答設計則由1分至4分反向給分。小系 統及中系統環境層面的題型所得分數加總，即為該分系統之表現情形。

二、問卷效、信度考驗

本研究所使用之國中舞蹈資優生生態環境系統問卷為求其公正 性，於正式施測前進行信度與效度之考驗，其方式及相關內容如下所述：

（一）效度

本問卷效度考驗採取內容效度的方式進行，問卷題目在擬定後，由 專家提供意見進行效度考驗。問卷委請臺北市立北安國民中學專任舞蹈 資優教師及臺北市立大同高中國中部表演藝術教師，以其專業知識及教 學經驗、背景，評估問卷的內容適當與否，經修訂後確定問卷內容。

（二）信度

本問卷進行信度之考驗，乃請宜蘭縣立羅東國民中學及桃園縣立東 興國民中學兩校，共39名國中舞蹈資優班應屆畢業生於預試測驗後，進 行Cronbach α係數之信度考驗。

此份生態環境系統預試問卷的信度以Cronbach α係數來考驗本問卷 的內部一致性（coefficient of internal consistency）。其結果如表3-2所示：

表3-2 生態環境系統問卷之 α 系數

量表 α系數

小系統 .862

中系統 .814

全量表 .901

貳、國中舞蹈資優生生涯決定與升學選擇問卷 一、編擬問卷內容

本問卷設計乃根據劭俊德（1995）、蕭鈞育（2003）與鄭如吟（2004）

研究工具重新編修為「國中舞蹈資優生生涯決定與升學選擇問卷」，冀 能配合研究目的與待答問題，遂為自行編擬研究工具的主要參照，藉以 瞭解國中舞蹈資優生生涯決定及其相關影響因素表現。問卷改編內容如 下所示：

（一）基本資料

本問卷擬定共涵括三大部分，第一部份為國中舞蹈資優生的個人基 本背景資料，茲以調查研究對象之國小就讀班別（是否具備公開入班鑑 定安置為國小藝術才能舞蹈資優生身份者）與習舞年資為研究變項，僅 由國中舞蹈資優生擇定合適的選項勾選填答，據以蒐集資料俾利統計分

析進行。

（二）生涯決定量表

劭俊德（1995）為探討國內中學資優生自我效能與生涯決定，翻譯 修訂Osipow、Carney及Barak於1976年編製的生涯決定量表（Career Decision Scale；CDS），據以測試受試者的生涯確定程度。原始CDS量 表涵蓋四大因素分別為：缺乏結構與信心、外在障礙、雙趨衝突及個人 衝突；而其內容共包含19個題項，採用4點填答計分方式，其中第1、2 題為測量個人職業與教育的生涯確定情形，分數愈高代表受試者的生涯 確定程度愈高；另由第3題至第19題為反向計分，測量受試者的生涯不 確定程度。在本量表的整體得分愈低，表示受試者的生涯不確定程度愈 高。

本研究工具乃參考劭俊德於1995 年修訂之 CDS 量表，將全量表重 新擇訂為15 個題目，量表題型可區分為「結構與信心」、「個人衝突」、

「外在支援」三大因素，其內容包括：缺乏自我瞭解的信心與選擇焦慮 共 9 題（第 1、2、4、6、7、8、9、10 及 12 題）、個人內在衝突共 3 題（第3、5、14 題）、外在環境支援影響共 3 題（第 11、13、15 題），

採用4 點評定量表為其計分型式，按程度可分為「完全不符合」、「部 份不符合」、「部份符合」、「完全符合」，讓受試者就題目旨意與實 際符合程度，擇取個人較為合適的選項。各選項得分依序為 1 分至 4 分，

除第 1 題之外，第 2 至 15 題為反向計分。第 1 題得分愈高顯示受試者 的生涯愈確定，若得分愈低則代表其生涯未確定。總量表得分愈高，表 現該受試者的生涯確定程度愈高；反之，總量表得分愈低者代表生涯決 定程度愈低，其生涯不確定或猶豫程度愈高。

（三）升學選擇問卷

本問卷第三部分呈現的主要目的，旨在瞭解國中九年級舞蹈資優生 面臨未來生涯抉擇時，傾向以何種升學選擇方式為其生涯目標。根據本 研究欲探討的待答問題，乃參採蕭鈞育（2003）針對國中音樂資優生的 生涯決定與升學選擇情形與鄭如吟（2004）依據高一舞蹈資優生的生涯 決定影響因素所編製的研究工具，重新修訂為符合本研究內涵的問卷範 疇，茲以調查臺灣北區國中九年級舞蹈資優生的升學選擇現況，藉以瞭 解個人願意接受下一階段舞蹈資優教育可能性、或意圖轉以普通教育為 其升學進路目標，該題目內容亦涵蓋資優生選擇未來就讀學校種類與型 態，並嘗試就受試者個人覺知的角度，闡述個體及環境因素的關鍵影響 層面，實際探究促成國中舞蹈資優生的升學選擇表現情形。

此分量表共為 12 個題目，經重新編訂後為「國中舞蹈資優生升學 選擇問卷」，按受試者填答程度可分為「影響很大」、「稍有影響」及「沒 有影響」三種計分方式；每題題目在各選項間之得分依序為 3 分至 1 分，

除第 12 題是針對國中舞蹈資優生於升學選擇過程所考慮的其他影響因 素而設計的排序多選題外，其餘各題（第 1 題至第 11 題）皆為填答選 項得分愈高，亦表示該題對於受試者的升學選擇影響程度愈大，據以得 知國中舞蹈資優生面臨升學進路選擇的關鍵因素所在。

二、問卷效、信度考驗

此份自行編擬問卷乃參採蕭鈞育（2003）與鄭如吟（2004）的研究 工具重新修訂而來，為求取其公平及有效性，進行內容的信度、效度考 驗。

（一）效度

本問卷效度考驗採取內容效度的方式進行，問卷題目在擬定後，由

專家提供意見進行效度考驗。問卷委請臺北市立北安國民中學專任舞蹈 資優教師及臺北市立雙園國民中學專任舞蹈教師，以其專業知識及教學 經驗、背景，評估問卷的內容適當與否，經修訂後確定問卷內容。

（二）信度

本問卷進行信度之考驗，委請宜蘭縣立羅東國民中學及桃園縣立東 興國民中學兩校，共39名國中舞蹈資優班應屆畢業生於預試測驗後，進 行Cronbach α係數之信度考驗。

此份生態環境系統預試問卷的信度以Cronbach α係數來考驗本問卷 的內部一致性（coefficient of internal consistency）。

其結果如表3-3所示：

表3-3 生涯決定與升學選擇問卷之 α 系數

量表 α系數

生涯決定分量表 .851

升學選擇量表 .897