研究工具

本研究使用的研究工具有：數學遊戲教學活動設計、教師日誌、會議紀錄、觀察、

訪談。茲分別說明如下：

一、數學遊戲教學活動設計

研究者針對數學教學，選取其中二個主題發展數學遊戲活動，進行教學後再與研究

協助人員討論教學成果並修正教案，其教學活動如表3-5。

表 3-5 數學遊戲名稱與性質表

單元主題 編號 遊戲名稱 遊戲性質 1 走路尋找數字 數 字 2 各式各樣的商店 形 狀

3 水果店 大小、分類

4 飲料店 數 量

超市好忙好忙

5 買賣 數、大小、配對

6 水族館 數量、分類

7 魚的種類 數量、分類

8 撈魚 數、加概念

9 彩虹魚 均分、減概念 海底世界

10 釣魚 數 量

資料來源：研究者自編

二、學習評估工具

（一）嬰幼兒綜合發展測驗

嬰幼兒綜合發展測驗（Comprehensive Developmental Inventory for Infants and

Toddlers，簡稱CDIIT）是由王天苗教授等團隊編製，多面向、標準化、具本土常模的學

齡前兒童施測發展診斷量表，且具有信度、內容效度與建構效度，並在國內教育界中被

普遍使用，因此有必要進一步學習與了解。CDIIT是於1995年由國內跨專業領域研究小

組一同編製，包括診斷與篩檢兩種題目本，用於評估3～71個月嬰幼兒多面向的發展情

形。測驗中包含有認知、語言、動作、社會性能力與自理能力等5個分測驗與總測驗。

以CDIIT施測在國內北、中、南、東地區之隨機取樣的3,703名嬰幼兒的資料建立常模，

且有適當的信、效度，施測方法標準化，分為篩選測驗及診斷測驗兩種版本，兩種測驗

皆具有常模參照，經過重測信度內部一致信度的研究，施測者須經過研習取得認證，才

能執行測驗（孫世恆，2006）。

（二）嬰幼兒早期療育課程綱要

財團法人第一社會福利基金會出版（2010），嬰幼兒早期療育課程綱要分為評估手

冊及使用指南兩冊並附光碟，其內容涵蓋八個領域的發展性及功能性指標，前冊專供評

估及後續評量個別嬰幼兒以及計分登錄，後冊則有詳細瞭解進行早期療育評估的方法，

提供早期療育人員一套有效工具，能評估嬰幼兒發展方面的起點行為能力，並分析其優

弱勢亦能瞭解介入後發展變化並分析學習概況。

綱要內容有感官知覺、粗大動作、精細動作、認知、溝通、社會適應、生活自理、

休閒娛樂發展能力等八大領域，每一個領域有3至6個副領域，每領域之下有1到10個不

等的綱目，每個綱目又包含學習目標，以認知領域提項最多共有205項，其評量標準為0

分無反應是完全被動接受0％，1分需大量提示誘發25％，2分需少量提示只是表現部分

能力50％，3分已具備能力但表現仍不穩定75％，4分已具備成熟及類化能力100％。

三、教師日誌

教師日誌記載著研究者在整個行動研究過程中一些點點滴滴的紀錄，包括教室內發

生的偶發事件，以及省思與檢討。研究者希望藉著這些教學片段的紀錄，在整個行動研

究過程中，不斷的進行檢討、反省，最後尋求解決策略，再回到教學現場印證解決策略

的可行性。

四、會議紀錄

研究者邀集特教教師、幼教資深教師等相關專業人員，於研究前在學術與實務上不

斷地開會討論，紀錄研究方向修正教學內容，包括研究教學過程發展會議、行政園務會

議、小組討論等書面的會議記錄。

五、觀察

研究中教學者即研究者，因此需藉由錄影、錄音來紀錄教學研究的歷程，並與協

同研究者協助觀察。

六、訪談

為了讓資料更加完整，研究中進行了訪談，訪談對象為協同研究教師及家長，包

括正式訪談與非正式訪談。