研究工具

第六節 研究工具

本研究系統是由中央大學網路學習科技研究所之黃武元教授實驗室開發，並 取得本研究實驗合作使用，而系統是以 Android 作業平台為主軸，導入於 ASUS Transformer TF101 作為實驗工具，透過行動載具內的生活科技情境反思學習系 統之輔助，讓實驗組能夠藉由情境的方式從中產生反思學習，且同學之間還可以 於系統上相互討論、分析，善用其系統資源與功能，激發國小學生對自然與生活 科技之學習成效與提升知識的吸收，以下為系統功能架構圖，如圖 3-6，並簡單 介紹說明其系統主要畫面：

圖 3-6 系統功能架構圖

1. 系統設計

生活科技情境反思學習系統包含了幾項功能，當國小學生登入系統後，即會 看到系統主畫面，如圖 3-7 所示。研究者會將研究對象之年級自然與生活科技課 本掃描為電子書，本研究由於對象為五年級學生，實驗期間為下學期，因此，系 統是放置自然與生活科技五下的課本單元內容，如圖 3-8 所示。

圖 3-7 系統登入畫面 圖 3-8 系統主畫面 2. 系統功能

本生活科技情境反思學習系統共有五大功能，包括「圖片註記」、「老師講 解」、「家長簽章」、「線上交流」、「目錄」以及「教學活動」，以下將依據各功能 畫面進行說明：

A. 圖片註記：國小學生可以於電子書上，註記自己上課的筆記，而方法不只有 文字註記，還可透過語音、照片的方式記錄，若註記完成即可保存；若不要 可以刪除該內容，如圖 3-9 所示。

B. 老師講解：使用系統的學生可以透過老師講解的功能，錄製教師上課講的內 容，以方便回家時可以複習，如圖 3-10 所示。

C. 家長簽章：系統藉由家長章的方式去參與孩子的筆記內容，傾聽孩子的錄音，

而若家長有任何疑問可以透過錄音的方式告訴任課教師或班導師，以關懷小 孩在學習本科目的態度和學習狀況，如圖 3-11 所示。

D. 線上交流：學生可以藉由系統觀看其他同學的教學活動，並進行線上討論與 交流，如圖 3-12 所示。

E. 目錄：將課本掃描成電子檔並匯入至其系統中，學生可以透過目錄，選取所 要學習的課程單元，不須在一頁一頁翻閱，以節省閱讀時間，如圖 3-13 所示。

圖 3-9 圖片註記功能 圖 3-10 老師講解功能

圖 3-11 家長簽章功能 圖 3-12 線上交流功能

圖 3-13 目錄功能

F. 教學活動：即為本研究實驗的主要重點，當研究者配合課程內容，設計實驗 活動，依序作業一、作業二的活動為目標與系統指示，完成該活動項目。在 系統主畫面中點取此「教學活動」將會有作業一或作業二讓學生進行，如圖 3-14，且會跳至下一個畫面，以下會根據畫面的步驟做說明，而整體而言，本 活動目的是讓學生透過情境的方式激發反思學習，以達到顯著的學習成效。

(1) 建立新物件：系統會透過 GPS 的定位功能，搜尋國小學生之所在地，以 作為實驗紀錄，而此時需點選左上方的作業一或作業二進行下一步驟，如 圖 3-15 所示。

(2) 進行拍照：國小學生將輸入所找到了物件名稱或活動主題等有關符合活動 目標之東西後，如圖 3-16 所示，接著點選進行拍照，系統會在再次確認 物件名稱是否沒問題，如圖 3-17 所示，若選擇確認，相機功能將會開起，

國小學生只要將螢幕的中心對準欲新增物件，即可拍照記錄該物件實體，

當照片拍攝模糊或錯誤皆可以重新拍攝，如圖 3-18、圖 3-20 所示。

(3) 描述與錄音：國小學生可以二選一的方式，選擇要用輸入文字或錄音口述 的方式敘述說明，該相片為何符合實驗目標之原因，若說明完成，便需要 按下完成送出，如圖 3-19、圖 3-21 所示。

圖 3-14 教學活動畫面 圖 3-15 建立新物件

圖 3-16 輸入物件名稱 圖 3-17 再次確認

圖 3-18 進行拍照(火災單元) 圖 3-19 描述與錄音(火災單元)

圖 3-20 進行拍照(鐵生鏽單元) 圖 3-21 描述與錄音(鐵生鏽單元)