研究工具

本研究以自編「東部地區國立高中職身心障礙資源班實施現況問卷」

為研究工具，以調查東部地區國立高中職資源班實施現況。 本問卷分為 甲卷及乙卷，甲卷由資源班教師填寫，乙卷由行政人員及普通班教師填 寫，問卷內容皆包括基本資料及資源班實施相關問題兩部分。為便於各 校區分，除附上填寫說明外，並將甲卷及乙卷分別以白、綠兩色來印製，

以利收發整理。問卷編製流程、填寫及計分方式分述如下。

一、問卷編製過程

（一）編製初稿

本研究工具係參考國內相關研究者所編製之研究工具後改編而成，參 考問卷包括：王天苗(2011)特殊教育長期追蹤資料庫問卷、江宜錚(2010) 國立高中職校身心障礙資源班運作現況與需求調查問卷、林惠玲(2009) 高雄市普通高中職身心障礙資源班實施現況與困難研究問卷、劉惠珠 (2001)台北市田園小學身心障礙資源班運作之調查問卷、蔡瑞美(1998) 普通高中職提供身心障礙學生資源服務現況及問題調查問卷（參閱附錄 一、附錄二）。

（二）建立內容效度

為提高調查問卷效度，研究者在初稿擬定完成後，送交與研究主題、

研究方法等領域相關的學者專家6位（如表3-5），針對問卷內容的適切 性與否加以審酌鑑定，並提供修正意見（參閱附錄三、附錄四），進行 題項之增減及文字修正，完成試填問卷的定稿。

（三）問卷試填

研究者經過徵詢，選取中壢家商及竹北高中資源班教師共2位，進行 問卷試填。

（四）形成正式問卷

試填問卷回收之後，將題意不清、填答有問題之試題再次予以修正，

並經與指導教授討論修正後定稿，完成本研究之正式調查問卷（參閱附

錄五、附錄六）。

表3-5 問卷審核之專家學者名單（按姓名筆劃排列）

姓名 現職職稱

杞昭安 國立臺灣師範大學特殊教育系教授

胡心慈 國立臺灣師範大學特殊教育系教授

黃俊榮 新北市特教資源中心輔導員

楊心茹 新北市政府特殊教育科輔導員

趙本強 中原大學特殊教育系副教授

二、問卷內容

「東部地區國立高中職身心障礙資源班實施現況問卷」正式問卷內 容包括兩部份，第一部分為受訪者基本資料，第二部分為高中職身心障 礙資源班實施內涵。大致架構及內容如下。

（一） 第一部分：基本資料 (甲卷)

1.性別：分為男和女。

2.年齡:分為 25 歲(含)以下、26-30 歲、 31-35 歲、36-40 歲、41 歲以上。

3.職務:分為特教組長、資源班導師、輔導主任、輔導教師、教學組長、

資料組長及普通班教師兼辦特教業務。

4.專業教育背景:

(1)教師資格:分為正式教師及代理/代課教師。

(2)特教背景:分為特教研究所畢業、特教系畢業(含雙主修) 、特教輔 系畢業、特殊教育學分班或學士後特教班、普通班教師轉任但未受特 教專業訓 練及其他選項。

(3)資源班服務年資:分為未滿 3 年、4-未滿 10 年、11-未滿 15 年、16-未滿 20 年及滿 20 年以上。

5.資源班類型:分為資源班、資源教室和其他選項。

(乙卷)

1.性別：分為男和女。

2.年齡:分為 25 歲(含)以下、26-30 歲、 31-35 歲、36-40 歲、41 歲以上。

3.職務:分為校長、主任、組長、普通班導師、專任教師及其他選項。

4.專業教育背景:

(1)教師資格:分為正式教師及代理/代課教師。

(2)特教背景:分為具一般教師與特教教師資格、具一般教師資格，但 未具特教教師資格、具特教教師資格、曾修過特教學分及其他選項。

(3)是否協助資源班課務:分為總是如此、經常如此、有時如此、偶爾 如此及從未如此。

5.資源班類型:分為資源班、資源教室和其他選項。

（二） 第二部分：高中職身心障礙資源班實施內涵

第二部份「高中職身心障礙資源班實施內涵」，是以「102-103 年度 教育部國民及學前教育署所屬之高級中等學校特殊教育班評鑑學校自評 表」及「高中職資源教室手冊」為參考架構，同時參酌相關研究後，初 步將高中職資源班實施內涵劃分為「行政運作」、「課程教學」、「學生輔 導」及「師資」四大項度，問卷內容依此四項度進行發展，並另外了解 此四項度實施成效。

甲卷共計 43 題，其中「行政運作」10 題、「課程教學」15 題、「學 生輔導」4 題、「師資」10 題，「實施成效」4 題；乙卷部分共計「行 政運作」6 題、「課程教學」12 題、「學生輔導」6 題、「師資」8 題，

合計 32 題，題目分配情形如表 3-6 所示。

表 3-6 正式問卷各向度題目分配情形