研究工具

本研究資料收集方式以試題分析及以半結構性的訪談為主，在質性研究過程 中，研究者本身即為研究工具之一，經專家審核的訪談大綱是收集研究資料的重 要工具，訪談逐字稿是進行研究結果分析的重要工具。

壹、試題比例統計表

本研究針對近六年來國小一般教師甄選教育專業科目試題中，特殊教育相關 試題出題情況，由研究者自行設計表格整理出試題比例統計表表例，如下表 3-4 所示。

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(A)4256137 (B)4251376 (C)4256317 (D)4251637

106 新北市 2/60 7. 適齡國民，何種情形下，得免強迫入學? (A)性格或

35 2. 有些亞斯伯格症(Asperger)的兒童很難從自己的記憶庫提取資 料，若欲針對這些兒童改善記憶的提取情形，下列何者不是必要的

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參、研究者

研究者為質性研究主要收集及分析資料的工具，研究者本身畢業於國立臺東大 學語文教育學系，目前於國立臺東大學特殊教育學系碩士在職專班進修，在研究 所期間修習過特殊教育導論、論文寫作、教育研究法、質性研究等與本研究內容 相關課程，讓研究者具備相關研究知識與技巧。

研究者於 105 年通過臺東縣一般教師甄選，目前任教臺東縣某國小的普通班，

在成為正式教師前，有多次參與教師甄選的經驗，也有在普通班實施融合教育的 經驗，研究者的背景與研究內容相符合，能瞭解研究對象在準備教師甄選相關特 殊教育試題所面對的問題，與實際實施融合教育所會遇到的問題，在訪談過程中 更能同理受訪者的言語與心理。

肆、訪談大綱

本研究的資料主要透過半結構性的訪談方式取得，研究者依據研究目的及研 究問題擬定訪談大綱，並請指導教授及專家審閱，修改成為本研究正式訪談大綱，

本研究訪談大綱專家效度名單表，如表 3-6。

表 3-6

專家效度名單表(依姓氏筆畫排序)

姓名 職稱

吳勝儒 國立臺東大學特殊教育學系助理教授

余文君 臺東縣霧鹿國小教導主任

林上奇 臺東縣霧鹿國小普通班教師

陳志軒 國立臺東大學特殊教育學系系主任

魏俊華 國立臺東大學副校長

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伍、訪談逐字稿

為確保訪談內容的完整性，訪談過程中會經受訪者同意後進行全程錄音，並 在訪談結束後將錄音檔轉譯成逐字稿，完成後交由受訪者核對，確認訪談內容，

以確保研究資料真實性。

本研究採用質性研究的半結構性訪談，為提高質性研究之信效度，本研究使 用以下方法來提高研究信效度。

一、研究對象檢核

為提高本研究信度，研究者於訪談結束後，會將訪談內容轉譯成逐字稿，

並送交研究對象檢視，確認資料的正確性。

二、三角驗證法

研究者所收集之訪談資料，由研究者本身並邀請指導教授及有多年融合教 育經驗的同事，進行分析者的三角驗證，藉此提高本研究的信效度。

將訪談逐字稿依研究參與者、訪談日期及訪談內容進行編碼整理成逐字稿編 碼之範例表，如表 3-7。

表 3-7

逐字稿編碼之範例表

研究參與者 日期 訪談內容

B 20190504 教甄裡面特教的題目比例並不高，我覺得其實沒有 什麼作用，特教導論教的比較死，考試的時候有些 題目是說遇到某些情況你要怎麼處理，覺得還是實 際有教學經驗，比較有幫助，只靠特導三學分一定 不夠。

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