研究程序

本研究之研究程序分成三個階段，依序為研究準備階段、研究進行階段及資 料分析階段。詳細說明如下:

圖 3-2 研究程序圖

壹、研究準備階段(2018 年 8 月~2018 年 12 月) 一、確定研究主題

由於研究者在成為正式教師前有多次參與教師甄選經驗，近幾年一般教師 甄選的試題中，增加了特殊教育相關試題，在研究者過去師資培育的課程中，

僅研修過特殊教育導論三學分，面對教師甄選中的特殊教育試題，往往需要在 準備教師甄選的過程中，去增加自己的特殊教育知能，由於融合教育的推行，

研究者在普通班也有教導過特殊需求學生的經驗，過去準備教師甄選所增長的 特殊教育知能，能有效的在融合教育現場運用。

因此，研究者想研究近六年來通過一般教師甄選之正式老師，在準備特殊 教育相關試題的情況，及對特殊教育議題融入一般教師甄選試題之看法，經與 指導教授討論後，決定以「特殊教育議題融入一般教師甄選試題對提升特殊教 育知能之研究」為本研究之主題。

資料分 析階段 研究進

行階段 研究準

備階段

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二、收集文獻資料

確定研究主題後，針對研究主題進行文獻資料收集，收集資料範圍包含:

融合教育、教師甄選等，資料來源包含國內外相關期刊論文及書籍，研讀後 進行歸納整理分析。

三、選定研究對象

確定研究主題後，以研究者生活中認識的教師進行篩選，以實際有融合 教育經驗的教師為優先訪談對象，徵得研究對象同意後，擬定訪談名單。

四、撰寫研究計畫

研究主題確定後，開始著手撰寫研究計畫，並和指導教授進行討論修改。

貳、研究進行階段(2019 年 1 月~2019 年 6 月) 一、試題分析

針對近六年國小一般教師甄選教育專業科目中特殊教育試題進行分析，

分析命題比例及整理出相關題目類別。

二、實施訪談

訪談大綱經專家審核形成正式訪談大綱後，與研究對象約定訪談時間與 地點進行訪問，訪談前事先寄送訪談大綱給受訪者，訪談過程中，更能聚焦 訪談重點。

三、收集相關資料

訪談過程中以錄音及筆記的方式，收集相關資料。

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參、資料分析階段(2019 年 1 月~2019 年 7 月) 一、資料分析編碼

研究者將訪談內容轉譯成逐字稿，進行資料整理及編碼。

二、撰寫研究結果

依據資料分析內容提出研究結果與討論。

本研究採用質性研究的半結構性訪談，質性研究重視研究倫理，故本研究會 秉持以下原則:

一、事先取得研究對象同意

本研究對象為一般教師，訪談前先說明本研究目的及訪談資料用途，取得 研究對象同意書後再進行訪談，訪談過程中徵得受訪者同意再行錄音。

二、尊重隱私並保密

尊重研究對象隱私，訪談內容經研究對象同意始能公開，研究對象的資料 以英文代碼呈現，尊重研究對象隱私並予以保密。

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