研究工具

本研究旨在探討嘉義市國小高年級學童人際關係與幸福感之相關情形，以問 卷調查表為主要研究方法。以下分別就調查問卷內容、信度、效度等詳述如下:

壹、問卷內容

壹、學生基本資料

係指有關國小個人背景變項，包括下列類別：

（一） 性別

（二） 年級

（三） 家庭結構

（四） 安置情形

（五） 家中排行

（六） 母親國籍

（七） 父母親教育程度

（八） 父母親職業

貳、國小學童人際關係量表：

本研究中，人際關係是指在林淑華（2002）的「人際關係問卷」中的分數。

本問卷內容包括「與同學關係」、「與朋友關係」、「與家人關係」、「與師長 關係。全問卷共22題。

（一）量表內容：

本「國小學童人際關係量表」分為四個分量表，分述如下：

1.「與同學關係」：第1、2、3、4題

2.「與朋友關係」：第5、6、7、8、9、10、11、12題 3.「與家人關係」：第13、14、15、16、17、18、19題 4.「與與師長關係」：第20、21、22題

量表包括以上四個層面，共22題；反向題分別為4、13、14、15、16、17、18、

19題。

（二）填答及計分方式

本量表題目是採李克特四點量表方式作答，由受試者根據個人對人際互動的

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現況予以做答。選項包括「從未如此」、「有時如此」、「經常如此」、「總是 如此」， 計分方式依序給一、二、三、四分，反向題與上述計分方式完全相反。

所得分數越高者，表示該生人際關係越好；得分越低，其人際關係越差。

（三）信度與效度 1.信度:

在信度方面，本量表以Cronbach’s α 係數進行信度考驗，全量表的係數 為.78，分量表「與同學關係」為.73；在「與朋友關係」為.88；在「與家人關 係」為.81；在「與師長關係」為.72。

2.效度:

因素經轉軸後，四個因素的解釋變異量：「與同學關係」為為21.87%、「與 朋友關係」為16.76%、「與家人關係」為9.63% 、「與師長關係」為6.83%；四 個因素的累積解釋變異量為55.09%，具有良好的建構效度。

參、幸福感量表

本研究中，幸福感是指在邱馨瑩（2009）的「國小高年級兒童幸福感量表」

中的分數。包含情緒幸福感、心理幸福感與社會幸福感三向度。全問卷共53題。

（一）量表內容：

本「國小兒童幸福感量表」分為三個量表，分述如下：

1.「情緒幸福感」：共15題，四分量表分別命名為「快樂」、「負向情緒」、「生 活滿意」及「正向情緒」。

（1）「快樂」 :12、13、14、15題。

（2）「負向情緒」：4、5、6、7題。

（3）「生活滿意」：8、9、10、11題。

（4）「正向情緒」 :1、2、3題。

2.「心理幸福感」：共20題，分為六個分量表為「自我接納」、「與他人正向關 係」、「自主性」、「環境掌控」、「生活目的」、「個人成長」。

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(1)「自我接納」 : 8、5、15題

(2)「與他人正向關係」 : 19、12、13、16題。

（3）「自主性」 : 17、20題

（4）「環境掌控」 : 1、14、10題

（5）「生活目的」 : 3、6、8、11題。

（6）「個人成長」 : 2、4、7、9 題。

3.「社會幸福感」：共18題，分為五個分量表「社會整合」、「社會貢獻」、「社 會凝聚」、「社會實現」、「社會接納」。

(1) 「社會整合」 : 1、7、15、11題。

(2) 「社會貢獻」 : 2、4、8、16題。

(3) 「社會凝聚」 : 3、5、17題。

(4) 「社會實現」 : 13、14、18題。

(5) 「社會接納」 : 6、9、10、12題。

（二）填答及計分方式

量表的填答則採Likert 五點量表及六點量表的形式，由受試者根據個人幸 福感的現況予以做答。選項包括1.很少或幾乎沒有 2.有一點 3.中等 4.很多 5.

非常多及1.非常不同意 2.不同意 3.有點不同意 4.有點同意 5.同意 6.非常同 意， 計分方式依序給一、二、三、四、五、六分，反向題與上述計分方式完全 相反。所得分數越高者，表示該生幸福感越高；得分越低，其幸福感越低。

(三)量表信度與效度 1.信度:

全量表53 題之內部一致性信度Cronbach’s α 係數為 .9595，此三個量表 的信度分別為 .891、 .913 及 .931 ，特點信度在 .7705 到 .8899 之間，可 見量表之內部一致性信度甚佳。

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2.效度

「兒童幸福感量表」三個分量表的累積解釋變異量最低為心理幸福感之 54.414％，次之為社會幸福感之變異量為61.157％最高為情緒幸福感之66.794

％，皆能解釋過半的兒童幸福感分向度概念。

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