研究步驟

如圖3-3-3所示本論文的研究步驟分為準備階段、研究階段、與完成階段三 大步驟，其中準備階段是蒐集相關文獻資料、並加以研讀與彙整，然後根據文獻 資料擬定研究題目與範圍，本論文所探討的主題包含國小高年級學童的人際關係 與幸福感，研究的重點在於分析個人背景變項對於這兩個議題的影響，與人際關 係和幸福感之間的關聯性；第二研究步驟階段首先選擇研究工具與研究對象，本 論文所採用的研究工具是三個量表，分別為個人基本資料表、人際關係量表、與 幸福感量表，研究對象是嘉義市高年級學生，然後針對研究對象實施問卷普查，

問卷調查回收完畢後，先檢視填答情形，剔除資料填寫不完全者，然後進行統計 分析，最後完成階段則是撰寫研究報告、並提出結論與建議。

擬定研究題目與範圍 選擇研究工具

選取研究對象

實施問卷調查

回收問卷與統計資料 撰寫研究結果與建議

完成研究論文

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第六節 資料處理與分析

本研究之調查問卷回收後，即先行檢視填寫內容，凡填答未完全者或填達有 誤者(如:複選…)，皆列為無效問卷並予以刪除，接著將有效問卷編碼，輸入建 檔。本問卷調查所得之資料係採社會科學統計套裝軟體SPSS 12.0作為資料分析 工具，期研究使用資料處理的方式及統計如下:

壹、資料處理

一、資料檢核

問卷調查回收後，檢視每份問卷填答情形，對於填寫不完或無效的問卷，

予以刪除。

二、資料編碼

將每份有效問卷依序編碼，輸入電腦建檔，使問卷調查資料成為統計的數據。

三、資料核對

資料建檔完成後，列印資料加以核對，使資料正確無誤。

四、統計分析

本研究先將「人際關係量表」、「國小兒童幸福感量表」等問卷的施測結 果，進行描述性統計分析，求取各變項的平均數及標準差，以了解問卷的總得分 及各層面的得分情形。

（一） t 考驗

1.以獨立樣本t考驗來分析人際關係是否因學生不同的背景因素(性別、年 級、安置情形、母親國籍)而有顯著差異。

2.以獨立樣本t考驗來分析幸福感是否因學生不同的背景因素(性別、年 級、安置情形、母親國籍)而有顯著差異。

（二）單因子變異數分析

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1.考驗人際關係是否因學生不同的背景因素(家庭結構、出生序、父母親教 育程度、父母親職業)而有顯著差異。

2.考驗幸福感是否因學生不同的背景因素(家庭結構、出生序、父母親教育 程度、父母親職業)而有顯著差異。

(三)事後比較雪費法(Scheffè method)

1.經單因子變異數分析考驗人際關係因學生不同的背景因素(家庭結構、出 生序、父母親教育程度、父母親職業)而有顯著差異時，再以雪費法比較該變項 各組間的差異情形。

2.經單因子變異數分析考驗幸福感因學生不同的背景因素(家庭結構、出生 序、父母親教育程度、父母親職業)而有顯著差異時，再以雪費法比較該變項各 組間的差異情形。

(四)皮爾森積差相關:

以皮爾森積差相關了解國小學童人際關係與情緒幸福感、心理幸福感、社會 幸福感之間的相關情形。

(五)逐步迴歸:

以逐步回歸進行了解國小高年級學童人際關係對情緒幸福感、心理幸福 感、社會幸福感是否具有顯著的預測力。

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