研究工具

本研究參考相關文獻及資料後，將研究工具一「執行校本資優方案 教師對學校行政支持看法與滿意度調查表」分為兩個部分，第一部分為 個人背景資料，第二部分學校行政支持現況及滿意度調查表，如附錄一；

研究工具二為「執行校本資優方案教師訪談大綱」，如附錄二。茲將此 兩部分內容說明如下：

壹、執行校本資優方案教師對學校行政支持看法與滿意度調查問卷 一、個人背景資料

本量表的個人背景資料部分，共有八題，包含任教學校縣市、任教 學校規模、教學總年資、校本資優教學年資、資優專業背景、方案類型 及在校現職、學校有無資優班，所擬定題目選項如下

(一) 任教學校縣市:臺北市、新北市。

(二) 任教學校規模:18班以下、19-36班、37-54班、54以上。

(三) 教學總年資: 未滿5年、6-10年、11-15年、15-20年、20年以上。

(四) 擔任校本資優教學年資: 未滿1年、1-3年、4-5年、5年以上。

(五) 資優專業背景:具中等教育階段特殊教育資賦優異類教師證、正 在修業資優教育專業學分班、每年資優教育研習時數18小時以上、

每年資優教育研習時數18小時以下。

(六) 方案類型: 學術性向數理類、學術性向語文類、藝術才能類。

(七) 在校現職: 行政主管、導師、專任教師、兼任教師。

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(八) 學校是否有設立資優班:有、無。

二、學校行政支持現況及滿意度

由文獻探討中發現，關於校本資優方案所需的學校行政支持內容，

可分為整體校務對於資優方案的推動、教務及人事行政、學務行政、輔 導行政、總務及會計行政、學校公共關係等六個項目，以上述項目編制 問卷了解教師對學校行政支持現況看法及滿意度。

三、預試問卷之編製

(一)初稿內容：本問卷參考相關文獻，針對行政支持看法與滿意度擬 定初稿內容包含六個項目如下所示

1.整體校務對於資優方案的推動

定期召開特教推行委員會並推動資優相關業務、課程發展委員 會中審查資優課程計畫、校長對於資優相關專業的認知、校長對於 資優工作推動的效能、全校教師對於資優相關的專業了解、增加研 習的辦理以增進學校教師的專業知能。

2.教務及人事工作

提供課程安排協助、教材編擬協助、教學研究會議安排、資訊 軟硬體設備協助、融合式資優課程的規劃、資優相關圖書的購買、

各項校內外學藝競賽或科展活動的安排、協助專業教師聘任、協助 通報進修研習管道、鼓勵進修並協助安排工作代理人。

3.輔導工作

提供計畫擬定之協助、資優專業諮詢協助、學生輔導工作、安 排學生生涯轉銜輔導課程、個案管理、協助與其他普通班教師作溝 通、對雙重特殊需求學生提供 IEP 與 IGP 的服務。

4.學務工作

協助安排副導師或是排除導師輪序、學生具行為問題時協助處 理與管理、辦理成果展示活動。

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5.會計及總務工作

協助教學場地維護與安排、專用品採購與核銷、專用款項的發 放、專用財產的管理與維護、經費預算申請之協助、協助編擬專款 專用。

6.學校公共關係

社區資源的利用、家長會資源的協助、學術研究單位的專業資 源引進、與他校聯盟作資源整併。

(二)計分方式

分析學校行政支持看法與滿意度，編製原則採取李克特式 (Likert type) 五點自陳量表型式編製。其計分方式，依填答者所選 的答案來判定該題的得分，在學校行政支持看法題目上，填答「總是 符合」、「經常符合」、「有時符合」、「偶爾符合」、「極少符合」，

依序給予5、4、3、2、1 等分數；在學校行政支持滿意度題目上填答

「非常滿意」、「滿意」、「尚可」、「不滿意」、「非常不滿意」，

依序給予5、4、3、2、1 等分數。各題皆以平均數3分為比較值，分 別計算每一題的平均得分，平均得分高於比較值的得分越多，表示感 受學校行政支持看法與滿意程度越高；反之，若平均得分越低於比較 值，表示感受學校行政支持的看法與滿意程度越低。

(三)題目分佈：調查表初稿題目分佈的情形如下 1.整體校務推動資優業務：1-10。

2.教務及人事行政：11-24。

3.學務行政：25-31。

4.輔導行政：32-42。

5.總務及會計行政：43-50。

6.學校公共關係：51-57。

7.開放性問題:58-59。

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四、信度與效度分析 (一)建構內容效度

本研究問卷的初稿完成後，邀請位7專家學者針對本問卷的內容、

文句的清晰度和代表性給予相關建議，根據專家學者所提供的意見修 改調查表，做為預試問卷的依據，在專家學者審閱後，依據專家學者 們提供之建議，進行分析與整理，逐一修改問卷的文句和內容，根據 內容效度比率所計算，該題的CVR值低於.70均予以刪除。彙整表如附 錄三。茲將專家學者名單列於表3-3-1。

表 3-3-1

問卷內容效度審核名單

姓名 服務單位及職稱

王曼娜 臺北市資賦優異教育中心主任

李乙明 國立臺北教育大學特殊教育學系副教授 段世珍 臺北市立天母國民中學教師

張昇鵬 國立彰化師範大學特殊教育學系教授 劉儷琪 臺北市立大安國民中學教師

潘裕豐 國立臺灣師範大學特殊教育學系副教授 鐘美娟 臺北市立介壽國民中學教師

註:姓名依姓氏筆畫順序

(二)施測預試問卷

經建構專家效度後修訂的預試問卷，針對46名台北市執行資優校本 方案教師進行預試，回收 46份，回收率100%，進行檢視後並剔除無效問 卷，其有效問卷為46份，有效問卷比例為100%。

(三)預試問卷之分析

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1.項目分析

為確保問卷品質，研究者將預試問卷 55 題所得數據進行項目分 析，計算問卷中，每一題與問卷總分的相關及決斷值 (CR 值)，作 為刪除題目的依據。計算受試者在各題項得分總分後，將得分依其 總分由高至低排列，選取最高分與最低分的 27%形成高、低分組，

求出每一題的決斷值。隨後進行相關分析，在教師行政支持看法或 教師滿意度，其一項題目未達決斷值未達 3.00 者或與總分相關係數 在.30 以下者，給予刪除。

2.信度分析

為了解問卷內容的可行性和正確性，預試問卷回收後，進行內 部一致性信度考驗，求得各題目在量表的 Cronbach α 值，若刪除該 題可以提高量表的 α 值，則該題予以刪除。本研究以內部一致性來 加以考驗，以 Cronbach α 係數表示，本研究設定可接受的最小信度 為.70 以上 (DeVellis,1991；Kubiszyn & Borich,2000)。

貳、校本資優教師訪談大綱

為探討執行校本資優方案之雙北市國中教師對學校行政支持看法與 滿意度調查，除調查問卷外，研究者擬定「執行資優校本方案教師訪談 大綱」如附件二，分別訪談實際擔任校本資優方案之教師，蒐集教學歷 程之想法及行政支持之意見，作為本研究的質性補充。

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