第三章 研究方法
第三節 研究工具
配合本研究之研究目的與需要，選取適當之研究工具，本研究所使用 之工具分別為「個人基本資料表」、「人際依附風格量表」、「生涯信念 檢核表」、「生涯決定困難量表」，分述如下。
一、個人基本資料表：
量表內容包括學校類型（高中與高職）、性別、年級、決定狀態。其
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中決定狀態為「生涯決定困難量表」之一部份，根據Marcia（1966）的青少 年認同狀態的分類而來，他將認定狀態分為四種情況：自主認定
（achievement）、他主認定（foreclosure）、尋求認定（moratorium）、認 定混淆（diffusion）。本研究中，主要在調查學生的生涯發展定向情形，參 考田秀蘭(民90)之分類方式，將「尋求認定」者分成了兩種類別，焦慮型的 未決定和探索型的未決定。因此所有受試兩種類別，焦慮型的未決定和探 索型的未決定。因此所有受試者必須在五個選項中做單一選擇，這五個選 項表示五種不同的決定狀態或認同發展：1. 迷失方向型（Identity
diffusion）：我還不確定以後要做什麼，而且也不需急著決定，反正船到橋 頭自然直。2. 焦慮未定向型（Anxious type of indecision）：我尚未決定職 業方向，但即使是有足夠的探索，我也覺得很難決定。3. 探索未定向型
（Explorative type of indecision）：對將來要從事的職業方向，我正感到疑 惑，主要是因為探索還不夠。4. 他主定向型（Foreclosure）：我沒有經歷 過困惑或無法決定的階段，但我知道以後要做什麼。5. 自主定向型（Identity achievement）：經過一陣子的懷疑及思考之後，現在已經決定了未來的職 業方向。
二、人際依附風格量表
人際依附風格量表是由王慶福、林杏台、張德榮(民86)以Bartholomew 和Horowitz(1991)的成人依附型態理論架構所發展出來的評量工具，包括安 全依附、焦慮依附、逃避依附、拒絕依附四個分量表，共24題，採用李克 特六等量表。
(一) 量表內容與計分
本量表根據「正向或負向的自我意象」和「正向或負向的他人意象」，
將成人依附風格分為安全依附(secure)、焦慮依附(preoccupied)、逃避依附 (fearful)和拒絕依附(dismissing)四種類型。全量表分成四個分量表，測量成
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人的四種依附風格，每個分量表各有 6 題，全量表共 24 題，採 Likert 六點 量表的填答方式，分別為：非常不符合、相當不符合、不太符合、還算符 合、相當符合和非常符合六種情況，作為填答反應。受試者依據題目敘述，
圈選出最符合自己實際情況的答案，分別計予 1、2、3、4、5、6 分，其 中第 13、16 題為反向題，須予反向計分。
(二) 四大依附類型內容
表 3-3-1 依附風格量表各分量表名稱及內容
依附風格 分量表名稱及意義
逃避型 題目：第1、4、6、11、14、15題
對自己的看法較負向，傾向於認為自己是沒價值的﹑不值 得被愛的；而另一方面又認為別人是不可信賴和拒絕的。
內心需要別人的接納，卻會害怕和別人親近，逃避社會活 動，以避免被拒絕或受傷害。
安全型 題目：第2、16、19、21、23、24題
對自己和別人都有較正向的看法，一方面覺得自己是有價 值的﹑值得被愛的，另一方面也認為別人是善意的，可信 賴的。對親密關係感到舒適，較能接納自己而有安全感，
能自在的和別人相互親近，同時也能保有個人自主性 拒絕型 題目：第3、5、8、10、17、22題
對自己有較正向的看法，覺得自己是有價值的﹑值得別人 的關愛，但卻認為別人是不可信賴和拒絕的，雖會避免和 別人親近，卻仍維持自我價值感。比較喜歡一個人自由自 在，過自己的生活，保持距離以免受到傷害。
焦慮型 題目：第7、9、12、13、18、20題
對自己的看法較負向，傾向認為自己是比較沒價值的﹑不 可愛的；而對別人則為較正向的評價。會不斷的尋求他人 的接納和肯定，擔心別人不喜歡自己，很在乎別人對自己 的看法。度依賴親密關係來維持自己的自我，需要贊同，
害怕被拒絕，常常追求極端的親密。
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量表的第二部份是「人際依附風格自評排序」，是用來輔助分類，也 就是當受試者兩個分量表同為最高分時，將以此輔助題作為其歸類的依據。
(二) 量表的信度和效度
本量表是王慶福等人(民 86)採取叢集取樣(cluster sampling)的方式，從 北、中、南 14 所公私立大學及獨立校院抽取出 836 位男女大學生，作為研 究樣本所編製出來的工具。信度考驗分別計算出各分量表的折半信度與內 部一致性Cronbach α 係數，得出安全依附、焦慮依附、害怕依附和拒絕依 附的折半信度分別為.74、.78、.84、和.73；內部一致性 Cronbach α 係數分 別為.71、.83、.81 和.79，各信度皆介於.71 至.84 之間，顯示本量表普遍 具備良好的信度。效度考驗部分是由王慶福(民 86)根據因素結構驗證與多 向度量尺分析進行量表結構效度的考驗，結果四種依附風格的自我意象和 他人意象完全符合 Bartholomew 和 Horowitz(1991)的理論架構，顯示本量 表具備良好的構念效度。
三、生涯信念檢核表 (一) 量表的內容與計分
由紀憲燕(民83)根據Krumboltz(1991)等人的理論，再廣泛蒐集國內大 學生的生涯決定信念後所編製而成「生涯信念檢核表」(Career Belief Checklist, 簡稱CBC)。CBC將生涯信念分成六大因素：完美主義」、「外 在取向」、「逃避順從」、「自我價值」、「工作抱負」、「刻板印象」
等六項、其中又包含20個分量表共72題，分別為：自我價值、彈性與變化、
面子主義、工作決定審慎、生涯自我效能、工作嚐試、外在取向、逃避傾 向、測驗／專家取向、工作本身之價值、生涯重心、自我主張、規劃萬能
／專業至上、自由傾向、遷居／開放意願、順從意願、工作萬能、角色刻 板印象、性別刻板印象、控制企圖。
記分方式採李克特四點量表作答，從「很不同意」、「部分不同意」、
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完美主義 分量表 2：彈性與變化（第36、38、49、50、51、54、55、
63、70題）
相信生涯目標和就業態度會隨著時間轉移、環境變遷改變。
低分的意義：生涯目標和就業態度會改變，有彈性。
高分的意義：相信一成不變，堅持到底。
完美主義 分量表 3：面子主義（第6、15、24、31、45、46、47、48、
60、65題）
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建構因素 分量表名稱及分數高低的意義
完美主義 分量表 5：生涯自我效能（第7、8、9、18、23題）
懷疑自己做生涯決定的能力，認為無法找到合適、喜 歡的工作。同時也擔心無法勝任工作的要求，而為自 己設定較低的目標。在選擇工作時，傾向自己所擅長 的工作，而較不顧及興趣。
低分的意義：較不懷疑自己做決定的能力。
高分的意義：懷疑自己做決定的能力，擔心無法勝任 未來的工作，不相信可以找到滿意的工作。
工作抱負 分量表 6：工作嘗試（第25、33、37、39、40、52、53題）
相信目前專長，可以保證未來成功；不願意嘗試冒險的新 工作，喜歡一致不變的生涯選擇。
低分的意義：目前專長無法保證一切，願意嘗試新的工作。
高分的意義：目前的專長可保證未來的成功，不願意嘗試 新的工作。
外在取向 分量表 7：外在取向（第3、34、59、68題）
做生涯決定時，傾向接受家人的期望及社會價值觀。
低分的意義：較不受家人期望及社會價值觀所左右。
高分的意義：傾向接受家人期望及社會價值觀。
逃避順從 分量表 8：逃避傾向（第5、13、56、57、58題）
傾向為自己設定較低的目標，以避免失敗；在遭遇問題時，
則期望問題能自行解決。
低分的意義：設定合宜目標，面對問題，並解決它。
高分的意義：設定較低目標，逃避問題。
刻板印象 分量表 9：測驗/專家取向（第10、35、44題）
相信心理測驗或專家指導，可以告知個人選擇某一項職業。
低分的意義：心理測驗的結果或專家的建議僅能做為 部分的參考。
高分的意義：相信心理測驗的結果或專家的建議。
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建構因素 分量表名稱及分數高低的意義
工作抱負 分量表 10：工作本身之價值（第11、22題）
相信工作本身即具價值。
低分的意義：工作本身即具價值。
高分的意義：工作是達成其他目標的手段，本身不具 任何價值。
逃避順從 分量表 11：生涯重心（第32、43題）
相信職業不是生活的全部。
低分的意義：職業是生活的全部。
高分的意義：職業不是生活的全部。
自我價值 分量表 12：自我主張（第14題）
相信只有自己了解什麼工作最適合。
低分的意義：相信有其他人可以協助自己。
高分的意義：只有自己最清楚所適合的工作。
工作取向 分量表 13：規劃萬能/專業至上（第16、69、71題）
是生涯規劃與專業技能為獲致職業成就得萬靈丹。
低分的意義：有其他無法掌握因素會影響生涯發展。
高分的意義：生涯規劃及專業技能是成就的萬靈丹。
外在取向 分量表 14：自由傾向（第72題）
喜歡沒有督導、自由的工作環境，以盡情發揮。
低分的意義：願意接受督導。
高分的意義：喜歡沒有督導的工作環境。
外在取向 分量表 15：遷居/開放意願（第1、20、21題）
不願意為了工作而遷居，也不想將自己的作未來決定的理 由告訴他人。
低分的意義：願意為工作而遷居，也願意開放自己做決定 的理由。
高分的意義：不願意為工作而遷居，也不願意將做決 定的理由告訴他人。
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建構因素 分量表名稱及分數高低的意義
逃避順從 分量表 16：順從意願（第41題）
願意完全遵照老闆的意思行事。
低分的意義：不願意完全遵照老闆指示。
高分的意義：願意完全遵照老闆指示。
工作抱負 分量表 17：工作萬能（第2、19題）
相信找到工作之後，一切問題都將獲得解決。
低分的意義：工作無法解決個人所有的問題。
高分的意義：工作可以解決個人所有的問題。
刻板印象 分量表 18：角色刻板印象（第17題）
相信從事不同職業的人，他們的智力和個性可能有很大的 差異。
低分的意義：不同職業的人，仍有某些相似特質。
高分的意義：從事不同職業的人，特質差異很大。
刻板印象 分量表 19：性別刻板印象（第27題）
認同社會對兩性在工作上的表現有不一樣的期待與限制。
低分的意義：社會對兩性的期待與限制差異不大。
高分的意義：社會對兩性的期待與限制差異很大。
高分的意義：社會對兩性的期待與限制差異很大。