第三章 研究設計
第四節 研究工具
配合本研究之目的與需要，選取適當之研究工具，依據相關文獻的內容，
設計適合國中學生使用的「國中生人際互動感受量表以及未來生涯選擇信心程 度問卷」，依調查研究法進行研究，以下將本研究工具編製過程說明如下：
一、預試問卷編製依據與經過
本研究所使用之工具分別為「學生背景資料」、「父母與同儕依附關係量 表」、「生涯決策自我效能量表」，各量表使用同意書如附件一、二。
透過文獻蒐集與分析的過程，參考 Armsden 與 Greenberg（1987）所設計 之父母與同儕依附量表（IPPA） 以及 Betz 和 Tatlor（1983）所設計之生涯決 定自我效能預期量表（CDMSE）之架構進行編修。父母與同儕依附量表，根 據對象不同，分成三個分量表，分別是父親、母親與同儕，每個分量表有 20 題，共計 60 題；而生涯決定自我效能預期量表題目有 50 題，因此兩個量表加 總之後，初稿題目約 110 題（詳見附錄五）。
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二、填答與計分方式 （一）學生背景資料
本研究的學生背景資料包括性別、學校所在地區、族群別、家庭結構、管 教態度、父母教育程度、家庭社經地位，一共六個變項。
1.性別：分為男女兩類。
2.學校所在地區：依臺東縣各行政區的地理位置分為市區（含離島）、山線、
海線、南迴線。
3.年級：本研究母群體為全體國中生，分為七、八、九年級。
4.族群別：分為原住民與非原住民學生。
5.家長教育程度：參考林生傳（2005）依我國社會實況酌予修改後之分類 標準，分為博（碩）士畢業或肄業、大學（專科）畢業或肄業、高中職畢 業或肄業、國中（小）畢業或肄業或未受教育等四類。
6. 家庭社經地位：參考黃毅志（2008）修定的「改良版台灣地區新職業聲望 與社經地位量表」中「改良版新職業社經地位量表」之五等社經地位分類，
如表 3-4 所示。由於無法所有職業名稱，因此除資料內所呈現之職業名稱 供研究對象參考後選擇最接近自身狀況的項目，若無法從中選擇父母職 業等級，則可以直接填寫職業名稱，再由研究者判斷分類。考量到現今 社會複雜，若研究對象的父母親現今暫時性失業待業中，則以失業前職 業為依據；若父母親已退休者，則以退休前職業為準；父母雙亡或一方 亡者，則目前負擔家中經濟者為填寫依據。
37 表 3- 4
職業分類表
編號 職業
一 董事長、局長、總經理、主管、經理、校長、民意代表、大專教師與研究人員、中小
學教師、律師、法官、作家、記者、編輯、圖書館管理、 藝術家、聲樂家、醫師、
護士、護理師、藥劑師、會計師、投資分析師、 專利顧問、農業技師、工程師、神 教人員(牧師、神父、傳道)
二 助教、研究助理、補習班及訓練班教師（教練）、法律及行政助理、海關、稅收檢驗
員、社工員、輔導員、餐廳歌手、模特兒、廣告流行設計、醫療技術人員、檢驗師、
接骨推拿、運動裁判、職業運動選手、運動教練、會計助理、專技銷售及仲介（工商 業推銷、直銷員、拍賣、採購、拉保險、勞工承包人、經紀人、報關代理）、農業生 物技術員或助理（推廣人員）、工程技術員（聲光、檢驗、廣電設備管制人員、技術 師、攝影師）、航空及航海技術人員（飛機駕駛）、股長、科長、課長、副理、襄理
三 辦公室事務性工作（法律及行政事務性助理、打字、文書、登錄、郵 運圖書、複印、
財稅事務）、顧客服務事務性工作（櫃臺接待、總機、 掛號、旅遊事務）、會計事務
（含簿記、證券）、出納事務（售票、收 費、櫃臺金融服務）
四 商店售貨、固定攤販及市場售貨、旅運服務生（導遊）、餐飲服務生、 廚師（調飲料、
飲食攤廚師）、管家、理容整潔、個人照顧（保母、看護、按摩）、保安工作（警察）、
泥水匠、板模、油漆、裝潢、水電工、修機器、鐵匠、焊接、板金、試車工、裁縫、
修鞋匠、木匠、麵包師傅、手藝工、手作印刷、農機操作（操作除草、噴藥機）、工 業操作
五 （操作鑽孔、紡織機、熔爐、發電、製藥設備）、組裝人員（裝配機件、塑膠、紡織、
紙、木製品）、車輛駕駛及移運（司機、水手）
備註 (1) 若家長目前為暫時性失業而待業中，請勾選失業前的職業。
(2) 若父母已經退休，則以退休前的職業為準，作為填寫依據。
(3) 若父母雙亡或一方亡者，以目前負擔家中經濟者作為填寫依據。
(二)依附關係量表 1.量表來源
根據研究目的，採用孫育智、葉玉珠（2004）所修訂的「父母與同儕依 附量表」，本量表依據 Armsden 與 Greenberg（1987）的「父母與同儕依附量 表」（Inventory of Parent and Peer Attachment, IPPA）所編譯修訂而成，同意書 詳見附錄一。
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2.量表內容
量表內容包含「父親依附」、「母親依附」和「同儕依附」三個分量表，
每一個分量表為 20 題，總共為 60 題。
3.量表形式與計分方式
本部分以 Likert 五點計分法來衡量，受試者自身對題意的看法與感受，依 同意程度分為「總是如此」、「經常如此」、「偶爾如此」、「很少如此」、「不曾如 此」共五個類別。計分方式依序為 5 分、4 分、3 分、2 分、1 分；反向題重新 調整為總是如此→1 分、經常如此→4 分、偶爾如此→3 分、很少如此→4 分、
不曾如此→5 分。
(三)生涯自我效能量表 1.量表來源
根據研究目的及對象之考量，採用陳金定教授（1987）修訂的「生計決策 自我效能量表」為工具，同意書詳見附錄二。
2.量表內容
考量到研究對象年齡，故編修過程中，將文字刪減編修，修邊完後，量表 總共為 50 題。
3.量表形式及計分方式
此量表採用 Likert 九點量表作為評估方式，分為五個等級，作答選項分為
「完全有信心」、「相當有信心」、「有些信心」、「很少信心」、「完全沒信心」共 五個類別，計分方式依序為 5 分、4 分、3 分、2 分、1 分；反向題重新調整為 完全有信心→1 分、相當有信心→4 分、有些信心→3 分、很少信心→4 分、完 全沒信心→5 分。
三、專家效度
透過文獻資料與蒐集分析後，所得有關依附關係與生涯自我效能的內涵建 立的題庫，為能更適合受試者回答，經過文字修飾將題目給與指導教授修訂，
並特請領域專家學者指正、給予建議。在 2016 年 12 月中旬至 1 月底實施專家 內容效度問卷之審查，相關領域專家包括四位學者與四位實務工作者，本研究 專家名單如表 3-5：
39 表 3-5
專家效度名單(依專家姓氏筆畫排列)
代號 服務單位 專業背景
A 慈濟大學師資培育中心主任 教育心理學、青少年心理學、輔導原理 B 台東縣立大王國中輔導教師 輔導專長，年資 20 年
C 台東縣立新生國中輔導教師 輔導專長，年資 14 年 D 台東大學教育學系副教授 研究法、統計學 E 台東縣立新生國中輔導組長 輔導專長，年資 15 年 E 台東大學教育學系副教授 學校行政、班級經營、教育評鑑 F 新北市立大觀國中校長 學校行政、輔導業務，年資 10 年 G 屏東科技大學技職教育學系教授 教育統計
（一）學生背景資料
本部分問卷試題大部分專家填答為適合，故未進行調整。
（二）國中生依附關係量表
幾位專家在審閱問卷後，多數專家建議量表名稱修正為「人際互動關係感 受量表」。在專家審閱意見統整裡，Hinkin（1998）認為，專家勾選「題目適合」
選項的一致程度至少需要達 75%以上，才能保留該道題目，但 Lester 與 Bishop
（2000）則認為，專家們勾選「題目適合」選項的一致程度至少須達 80%，才 能保留該題目（吳明隆、凃金堂，2006）。
因此在量表內容裡，題目若勾選「題目適合」的專家們比例達 80%，故決 定將題目保留，不做任何的修改；若被評定為「修改後適合」的比例高於 20%，
則進行修改；若被評定為「刪除」的比例高於 20%，則進行刪除。
將專家審查表統整後，多數專家建議第 7、19 題進行修改，專家意見審查 表詳見附錄三，將意見審查表整理後，修正量表內容如表 3-6。
表 3-6
人際關係感受量表修改表
題號 修正前 修正後
7 跟爸爸/媽媽/朋友討論我所遇到問題的時
候，會讓我覺得自己很丟臉或很笨。
我不好意思跟爸爸/媽媽/朋友談心事，這 會讓我覺得自己很丟臉或很笨。
19 爸爸/媽媽/朋友會並不清楚我最近經歷了
哪些事情。
爸爸/媽媽/朋友並不清楚我最近經歷了哪 些事情。
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（三）國中生生涯關係量表
幾位專家在審閱問卷後，多數專家建議修改量表名稱為「未來生涯選擇信 心程度」；在量表內容裡，題目若勾選「題目適合」的專家們比例達 80%，故 決定將題目保留，不做任何的修改；若被評定為「修改後適合」的比例高於 20%，
則進行修改；若被評定為「刪除」的比例高於 20%，則進行刪除。
將專家審查表統整後，多數專家建議第 7、14、20、24、29、31、37、43 題進行修改，專家意見審查表詳見附錄四，將意見審查表整理後，統整內容如 表 3-7。
表 3-7
未來生涯選擇信心程度量表修改表
題號 修正前 修正後
7 我能尋找自己感興趣的職業相關資訊(如：
薪水、待遇、工作性質…等)。
我能找到自己感興趣的職業相關資訊 (如：薪水、待遇、工作性質…等)。
14 我能規劃未來的高中職/五專的生活。 我能規劃未來高中職/五專的學習生活。
20 在課業方面，如果遇到困難，我會主動詢
問師長或同學。
如果在課業方面遇到困難時，我會主動 尋求他人協助。
24 我覺得現今社會變化太大，現在想未來的
事情都是多餘的。
我覺得現今社會變化太大，規劃未來的 事情都是多餘的。
29 我認為與其相信命運，不如好好的提早規
劃自己的未來。
與其相信命運，不如好好的提早規劃自 己的未來。
31 我可以向別人表示我的個人特質，讓他們
可以更了解我。
我會想讓別人了解我的個人特質，讓他 們可以更了解我。
37 我沒有辦法尋找未來就業發展趨勢的資料 我沒有辦法尋找未來職場發展趨勢的
資料。
43 我能列出至少三個興趣的科別。 我能列出至少三個感興趣的科別。
四、預試實施
完成專家效度的檢驗與修改後，開始著手進行預試問卷（如附錄五）施測。
Guadagnoli 和 Velicer（1988）建議當題目的積差相關係數不低時，則樣本在
Guadagnoli 和 Velicer（1988）建議當題目的積差相關係數不低時，則樣本在