第三章 研究設計與實施
第四節 研究工具
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份無效問卷，故有效問卷為 160 份，問卷有效率為 89.38％。預試問卷採用項目 分析、因素分析與信度分析來考驗信度與效度，並據此編為正式問卷。
二、 正式問卷研究樣本
本研究正式問卷採便利取樣方式，調查時間為一○三年四月一日開始寄發 北、中、南、東四個區域小學，共計 650 份問卷，正式問卷樣本分配統計如表 3-1 所示，經由各校教師們填答並協助予以郵寄回投。至一○三年六月三十日止，
共回收 598 份，回收率為 92%，再剔除問卷資料作答全部相同者或是資料填答不 完全者為無效問卷，合計有效可用樣本為 560 份，可用率為 93.6%。
表 3-1
正式問卷樣本分配及回收統計表
區域 發出份數 回收份數 回收率% 可用份數% 可用率%
北部區域 150 130 86.6% 113 86.9%
中部區域 160 158 98.7% 147 93.0%
南部區域 180 165 91.6% 160 96.9%
東部區域 160 145 90.6% 140 96.5%
合計 650 598 92% 560 93.6%
第四節 研究工具
根據研究目的與研究架構，本研究以問卷調查做為蒐集研究資料的方法，除 基本資料外，共包含兩個量表，第一部分為「國小教師習慣領域之光明心態量 表」，第二個部分為「國小教師教學效能量表」。
「國小教師習慣領域之光明心態量表」係採用郭廸賢、林瑞發、魏宗豊
（2009）編訂的「習慣領域光明心態之量化探查研究」所編製的「大學生光明心 態量表」之部分題項，需經由編製問卷初稿、預試問卷和進行預試，再經項目分 析、因素分析與信度分析以考驗其信、效度，最後修訂編為正式問卷。而第二部
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分「國小教師習慣領域之光明心態量表」係採用陳木金（1997）在「國民小學教 師教學效能評鑑量表編製之研究」所編製的「國民小學教師教學效能量表」，其 題目與計分方式不變，故無需進行預試作業。
以下茲將量表問卷之個人基本資料項目、「國小教師習慣領域之光明心態量 表」的編製過程與「國小教師教學效能量表」的內容分述說明：
壹、 基本資料
本研究的個人基本資料部分是由研究者依據研究需要而設計，主要目的在 蒐集受試者之重要背景資料以了解樣本特質的分布情形，其項目包含：性別、年 齡、服務年資、擔任職務、學校規模和宗教信仰等六項。
貳、 國小教師習慣領域之光明心態量表編製
一、 問卷來源
由郭廸賢、林瑞發、魏宗豊（2009）編訂的「習慣領域光明心態之量化探查 研究」係透過大學生的調查，並利用因素分析建構之主要成份因素與進行內部一 致性分析，內含五十二信念變項所構成的十三個因素之量表。而研究者以此測 驗內容為基礎，挑選納入解釋變異量至少在 25％以上的題項，共計有 35 題。同 時，以國小教師為受測對象且先進行題目語詞上的修編，預試問卷修改後的題目 如表 3-2 示。
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表 3-2
國小教師習慣領域之光明心態預試問卷修改表
預試問卷初稿（原題目） 預試問卷（修改後題目）
1-1 我是無價之寶。 1-1 我覺得自己是無價之寶。
1-2 我的親朋好友都是無價之寶。 1-2 我覺得我的親朋好友都是無價之寶。
1-3 其他陌生的人也都是無價之寶。 1-3 我覺得其他陌生的人也都是無價之寶。
1-4 我是獨一無二的。 1-4 我覺得我是獨一無二的。
1-5 其他人也是獨一無二的。 1-5 我覺得其他人也是獨一無二的。
2-6 所有發生在我身上的事都是有原因 的。
2-6 我認為所有發生在我身上的事都是有 原因的。
2-7 所有發生在別人身上的事也都是有原 因的。
2-7 我認為所有發生在別人身上的事也都 是有原因的。
2-8 所有發生在我身上的事主要原因 是為了幫助我成長。
2-8 我認為所有發生在我身上的事主要原 因是為了幫助我成長。
2-9 所有發生在別人身上的事主要原 因也都是為了幫助他人成長。
2-9 我認為所有發生在別人身上的事主要 原因也都是為了幫助他人成長。
3-10 我有一個具體清楚的人生目標。 3-10 我有一個具體且清楚的人生目標。
3-14 別人認為我是一個有理想抱負的青 年。
3-14 別人認為我是一個有理想抱負的教 師。
5-23 我的工作是我這輩子的使命。 5-23 我的教師工作是我這輩子的使命。
5-24 我樂在工作。 5-24 對於我的工作，我樂在其中。
5-26 我對自己的工作充滿熱情。 5-26 我對教師這份工作充滿熱情。
5-28 我的工作是我生命的展現 5-28 我覺得我的工作可以讓我的生命得以 發揮價值。
6-30 這輩子我要奉獻自己給社會。 6-30 這輩子我要奉獻自己在社會公益上。
6-31 我會奉獻自己直到死之前的生命。 6-31 我會奉獻自己的生命一輩子。
7-35 我有意願去感激週遭的人。 7-35 我會對週遭的人存有感恩之心。
修改題目後的量表內容分為七大信念層面，其 35 道題目內容及層面題數分 配如表 3-3，題號的第一流水號表示所屬的七大信念層面，分別為「1、佛帝化 身。2、萬事助長。3、標標清明，全力知行。4、全責主人。5、使命樂園。6、
秒秒生光。7、感恩佈施。」；而第二個流水號為 35 道題目的順序編號。
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二、 計分方式
預試問卷上的題目呈現採郭廸賢、林瑞發、魏宗豊（2009）的建議：可進行 沒有提示信念內容之量表來進行測試。故題目僅呈現題數編號（詳見附錄一）。
本問卷量表以李克特式六點量表的填答方式計分，由完全符合、符合、部分符 合、很少符合、不符合、完全不符合六個不同選項中填選答案，依次給予分數 從 6 分到 1 分。
三、 預試問卷施測與統計分析
(一) 預試問卷施測與回收
將蒐集回來的資料以 SPSS 20 版本進行後續的量化資料分析。「國小教師習 慣領域光明心態量表」預試問卷總計發出 179 份問卷，回收 168 份，剔除 8 份無 效問卷，故有效問卷為 160 份，其中男生 46 人，女生 114 人，問卷有效率為 89.38
％。
而經計分處理，如表 3-4 所示，「國小教師習慣領域光明心態量表」預試問 卷所得總分最高分為 206 分，最低分為 73 分，前 27%高分組為 177 分以上，後 27%低分組為 155 分以下。而各題項的平均數為 4.24~5.19 分，介於選項「4.部分 符合」與「5.符合」之間，表示國小教師整體光明心態呈現中上的狀態。
表 3-4
「國小教師習慣領域光明心態量表」預試問卷敘述統計表
題項 平均數 標準差
1-1 我覺得自己是無價之寶。 4.81 1.049
1-2 我覺得我的親朋好友都是無價之寶。 4.96 .958 1-3 我覺得其他陌生的人也都是無價之寶。 4.48 1.104
1-4 我覺得我是獨一無二的。 5.13 .860
1-5 我覺得其他人也是獨一無二的。 5.12 .819
2-6 我認為所有發生在我身上的事都是有原因的。 5.16 .702 2-7 我認為所有發生在別人身上的事也都是有原因的。 5.10 .711
（續下頁）
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題項 平均數 標準差
2-8 我認為所有發生在我身上的事主要原因是為了幫助我成 長。
4.92 .785
2-9 我認為所有發生在別人身上的事主要原因也都是為了幫 助他人成長。
4.81 .883
3-10 我有一個具體且清楚的人生目標。 4.72 .855 3-11 我相信每一個人都有自己的人生目標。 4.54 .924 3-12 我有一個明確可以衡量的人生目標。 4.60 .906 3-13 我有一個富挑戰可達成的人生目標。 4.59 .913 3-14 別人認為我是一個有理想抱負的教師。 4.42 .881 3-15 我對自己的人生目標充滿信心。 4.54 .831 3-16 我很了解如何達成我的人生目標。 4.59 .811 3-17 我每天都會想一想我的人生目標。 4.24 .935 3-18 我每天都會具體實踐我的人生目標。 4.25 .911
4-19 我是自己生命的主人。 5.04 .910
4-20 我是一個勇於負責的人。 5.03 .816
4-21 我是一個主動積極的人。 4.61 .777
4-22 別人認為我是一個負責的人。 4.85 .702
5-23 我的教師工作是我這輩子的使命。 4.69 1.035
5-24 對於我的工作，我樂在其中。 4.84 .795
5-25 我樂於學習。 5.01 .752
5-26 我對教師這份工作充滿熱情。 4.80 .802
5-27 我都是充滿信心的去完成我的工作。 4.65 .787 5-28 我覺得我的工作可以讓我的生命得以發揮價值。 4.91 .791
5-29 我的工作是我生活的展現。 4.74 .826
6-30 這輩子我要奉獻自己在社會公益上。 4.63 .867
6-31 我會奉獻自己的生命一輩子。 4.52 .913
6-32 我是一個對社會有貢獻的人。 4.70 .889
7-33 我有時間去欣賞大地萬物。 4.67 .942
7-34 我有能力去欣賞大地萬物。 4.85 .856
7-35 我會對週遭的人存有感恩之心。 5.19 .770
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(二) 項目分析
將資料進行獨立樣本 t 考驗，考驗高、低分組在每一題上是否具顯著差異與 鑑別度。邱皓政（2006）表示，一般進行 t 考驗檢定時，使用的顯著水準α=.001，
即決斷值 (CR) ≧3 時，表示具有良好的鑑別度。而分析結果如表 3-5，35 道題 目決斷值 (CR) 皆大於 3，均具鑑別度，且其顯著性皆達顯著水準 （p<.001） ， 故 35 道題目全數保留並進行因素分析。
表 3-5
「國小教師習慣領域光明心態量表」預試問卷項目分析摘要表
題目 決斷值 篩選結果
1-1 我覺得自己是無價之寶。 -6.025*** 保留
1-2 我覺得我的親朋好友都是無價之寶。 -5.778*** 保留 1-3 我覺得其他陌生的人也都是無價之寶。 -5.993*** 保留
1-4 我覺得我是獨一無二的。 -5.955*** 保留
1-5 我覺得其他人也是獨一無二的。 -7.060*** 保留 2-6 我認為所有發生在我身上的事都是有原因的。 -5.175*** 保留 2-7 我認為所有發生在別人身上的事也都是有原因的。 -5.720*** 保留 2-8 我認為所有發生在我身上的事主要原因是為了幫助我成
長。 -5.077*** 保留
2-9 我認為所有發生在別人身上的事主要原因也都是為了幫
助他人成長。 -6.030*** 保留
3-10 我有一個具體且清楚的人生目標。 -7.996*** 保留 3-11 我相信每一個人都有自己的人生目標。 -7.398*** 保留 3-12 我有一個明確可以衡量的人生目標。 -8.917*** 保留 3-13 我有一個富挑戰可達成的人生目標。 -7.354*** 保留 3-14 別人認為我是一個有理想抱負的教師。 -8.780*** 保留 3-15 我對自己的人生目標充滿信心。 -8.569*** 保留 3-16 我很了解如何達成我的人生目標。 -8.671*** 保留 3-17 我每天都會想一想我的人生目標。 -7.987*** 保留 3-18 我每天都會具體實踐我的人生目標。 -7.371*** 保留
（續下頁）
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題目 決斷值 篩選結果
4-19 我是自己生命的主人。 -6.082*** 保留
4-20 我是一個勇於負責的人。 -9.500*** 保留 4-21 我是一個主動積極的人。 -8.540*** 保留 4-22 別人認為我是一個負責的人。 -7.603*** 保留 5-23 我的教師工作是我這輩子的使命。 -8.566*** 保留 5-24 對於我的工作，我樂在其中。 -8.275*** 保留
5-25 我樂於學習。 -7.272*** 保留
5-26 我對教師這份工作充滿熱情。 -10.011*** 保留 5-27 我都是充滿信心的去完成我的工作。 -9.433*** 保留 5-28 我覺得我的工作可以讓我的生命得以發揮價值。 -9.621*** 保留 5-29 我的工作是我生活的展現。 -8.251*** 保留 6-30 這輩子我要奉獻自己在社會公益上。 -8.376*** 保留 6-31 我會奉獻自己的生命一輩子。 -7.696*** 保留 6-32 我是一個對社會有貢獻的人。 -11.888*** 保留 7-33 我有時間去欣賞大地萬物。 -6.635*** 保留
5-26 我對教師這份工作充滿熱情。 -10.011*** 保留 5-27 我都是充滿信心的去完成我的工作。 -9.433*** 保留 5-28 我覺得我的工作可以讓我的生命得以發揮價值。 -9.621*** 保留 5-29 我的工作是我生活的展現。 -8.251*** 保留 6-30 這輩子我要奉獻自己在社會公益上。 -8.376*** 保留 6-31 我會奉獻自己的生命一輩子。 -7.696*** 保留 6-32 我是一個對社會有貢獻的人。 -11.888*** 保留 7-33 我有時間去欣賞大地萬物。 -6.635*** 保留