研究工具

為蒐集本研究所需要之資料，本研究將相關之各項國內外文獻加以整理、歸 納，以第二章文獻探討所得初步研究結果加以規劃、設計，並參考屏東縣2011年 訂定之「屏東縣所屬國民小學暨幼稚園超額教師介聘他校服務作業要點」，研究者 自編「屏東縣國小教師對超額教師介聘他校服務作業要點之意見調查問卷」實施 調查。閱卷編製的內容及過程說明如下：

壹、問卷編製依據

本研究由研究者自行編製「屏東縣國小教師對超額教師介聘他校服務作業要 點之意見調查問卷」，問卷內容共包括「基本資料」、「屏東縣所屬國民小學暨 幼稚園超額教師介聘他校服務作業要點之意見量表」、「屏東縣所屬國民小學暨 幼稚園超額教師積分表之意見量表」等三部分。

貳、問卷編製流程

本研究問卷編製是依照擬定問卷大綱、擬定問卷題目、專家審題、編製預試 問卷、效度及信度考驗、編製正式問卷等六個步驟，茲說明如下：

一、擬定問卷大綱

經由文獻探討及參考屏東縣超額教師介聘他校服務作業要點後，歸納出本 研究之架構，以此架構擬定問卷大綱。「屏東縣所屬國民小學暨幼稚園超額教 師介聘他校服務作業要點之意見量表」部分，以超額教師的提報名單限制、特 定身份保障、非自願超額教師之保障、積分制決定超額教師與超額教師介聘方 式等五個面向編製而成；而「屏東縣所屬國民小學暨幼稚園超額教師積分表之 意見量表」部分，則根據年資積分、獎懲積分、指導積分、研習積分、特殊事 蹟分數、特別積分、綜合考評分數、積分表排序等八個構面編製而成，以此作 為編製問卷的架構。

二、擬定問卷題目

參考相關文獻後，依據問卷大綱及相關文獻研究編製問卷題目，並與指導 教授就整體問卷設計進行討論、交換意見，反覆修正完成初稿。

（一）「屏東縣所屬國民小學暨幼稚園超額教師介聘他校服務作業要點之意見 量表」部分

此部分的問卷包含「超額教師提報名單限制」、「超額教師的特定身份保 障」、「非自願超額教師之保障」、「積分制決定超額教師」、「超額教師介 聘方式」五個面向，共 17 題。問卷題目內容如表 3-4-1：

表3-4-1 「屏東縣所屬國民小學暨幼稚園超額教師介聘他校服務作業要點之意見

（二）「屏東縣所屬國民小學暨幼稚園超額教師積分表之意見量表」部分

表3-4-2 「屏東縣所屬國民小學暨幼稚園超額教師積分表之意見量表」（續）

面向 題號 題目內容

研習積分

23 我對於積分表中，研習積分分數由各校校務會議議決 感到……

24 積分表的研習積分採計以教師在職進修網時數為 準，我感到……

25 積分表的研習積分採計以五年內獲得者為限，我感 到……

26 研習積分中，教師研習35小時給1分，我感到……

特殊事蹟分數

27 我對於積分表中，特殊事蹟分數由各校校務會議議決 感到……

28 獲選為教育部師鐸獎或教學卓越獎者，可列入特殊事 蹟分數，我感到……

29 獲選GreaTeach全國創意教學或InnoSchool全國學校 經營創新獎者，可列入特殊事蹟分數，我感到……

30 擔任本縣教師專業發展評鑑教學輔導教師或獲選 Super教師獎者，可列入特殊事蹟分數，我感到……

31 擔任全縣或分區辦理之教學觀摩演示教師，可列入特 殊事蹟分數，我感到……

32 我對於積分表中，特殊事蹟分數不限年度以教師在本 校獲得者為限感到……

特別積分

33 我對於積分表中，特別積分最高15分感到……

34 五年內曾列非自願超額教師介聘他校者，可列入特別 積分，我感到……

35 特別積分中，五年內曾列非自願超額教師介聘他校者 每次給3分，我感到……

36 參加教師專業發展評鑑者可列入特別積分，我感 到……

37 特別積分中，參加教師專業發展評鑑者每年給2分，

我感到……

38 獲選為教育部各項績優人員或本縣特殊優良教師 者，可列入特別積分，我感到……

39 特別積分中，獲選為教育部各項績優人員或本縣特殊 優良教師者每次給5分，我感到……

綜合考評分數 40 我對於積分表中，綜合考評分數最高5分感到……

41 我對於積分表中，綜合考評分數由校長評分感到……

積分表排序 42 若由您決定積分表的配分，請您由高到低依序排出前 三項：

（三）問卷填答與計分

本問卷採用Likert四點量表進行計分，請受試者根據題意分別在「非常同 意」、「同意」、「不同意」、「非常不同意」四等級中勾選一個答案。正向 題採順向記分，勾選「非常同意」得4分、「同意」得3分、「不同意」得2分、

「非常不同意」得1分。填答得分愈高者，表示其同意程度愈高；反之，分數愈 低者，表示其同意程度愈低。

參、專家審題

問卷初稿編製完成後，隨即進行專家之意見調查，並請指導教授具函，推薦 教育專家學者，填答專家意見調查用之「屏東縣國小教師對超額教師介聘他校服 務作業要點之意見調查問卷」，委請專家學者提供修正意見，並鑑定問卷內容之 代表性，以作為修正問卷之參考，並依此建立專家內容效度，專家學者名單 6 人

（如表 3-4-3）。

表3-4-3 專家學者名單

序號 姓名 服務單位及職稱 專長

1 蘇○○ 國立大學教授 教育行政

2 鄭○○ 國立大學副教授 教學科技

3 范○○ 屏東縣國小校長 學校行政

4 賴○○ 屏東縣國小校長 學校行政

5 林○○ 屏東縣國小主任 學校人事

6 潘○○ 屏東縣國小教師 國小人事

肆、編製預試問卷

彙整專家學者對問卷初稿之意見並與指導教授討論後予以修正，隨即完成預 試問卷並進行預試。本研究依屏東縣國民小學不同規模的學校，採立意抽樣法抽 取國小教師 108 位進行預試施測。此外，在每份問卷中亦清楚說明研究之目的，

並請受試者針對題目不了解之處或是題意不清的地方提出建議，以期本問卷更符 合設計之原意。預試的學校人數及回收狀況請參閱表 3-4-4。

表3-4-4 問卷預試抽樣資料 學校規模 抽樣學

校數

兼任行政工作 教師抽樣數

一般教師 抽樣數

抽樣人 數小計

問卷回收 份數

12 班以下 4 2 6 32 32

13－24 班 2 6 10 32 32

25 班以上 2 8 14 44 44

合計 8 16 30 108 108

伍、效度及信度考驗

（一）專家審查內容效度

效度（validity）是指測量的正確性，而內容效度則可反映測量工具的內容 範圍及廣度的適切程度（邱皓政，2007）。本研究所設計之問卷（附錄四）在 專家調查意見回收後，研究者依據專家學者之建議，進行分析整理並逐一修改 問卷之內容與文句，以釐清相關題項。之後再根據指導教授之建議，以「適合」

和「修正後適合」之總和80%為基準，統計出專家們的意見，其結果見附錄五。

（二）信度分析

信度(reliability)所指的是測量的一致性，「屏東縣國小教師對超額教師介聘 他校服務作業要點之意見調查問卷」共分成兩個部分、十四個衡量的構面。本 研究採Cronbach α 係數來考驗問卷信度，並以 SPSS19.0 電腦套裝軟體來分析各 分量表間之信度及整體信度，以作為修正問卷之參考。學者吳明隆、涂金堂

（2005）指出：「信度係數的接受程度，各分量表的Cronbach α 係數值最好在.70 以上，若在.60 以上勉強可以接受。」本研究問卷的信度分析結果如表 3-4-5、3-4-6 所示，由資料可見，兩份量表的內部一致性高，內容取樣適當，整體問卷信度 良好。

表3-4-5 「屏東縣所屬國民小學暨幼稚園超額教師介聘他校服務作業要點之 意見量表」內部一致性Cronbach α係數

分量表 正式問卷題號 Cronbach α係數 超額教師提報名單限制 1、2、3 .7936

超額教師特定身份保障 4、5、7、8 .6172 非自願超額教師之保障 6、12、13、14 .6509 積分制決定超額教師 9、15 .9689 超額教師介聘方式 10、11、16、17 .8321

總量表 .7983

表3-4-6 「屏東縣所屬國民小學暨幼稚園超額教師積分表之意見量表」內部 一致性Cronbach α係數

分量表 正式問卷題號 Cronbach α係數 年資積分 1、2、3、4、5 .8643

獎懲積分 6、7、8、9、10、11、

12、13、14、15、16 .9672 指導積分 17、18、19、20、21、22 .9253 研習積分 23、24、25、26 .7099 特殊事積分數 27、28、29、30、31、32 .8375 特別積分 33、34、35、36、37、38、39 .8625 綜合考評分數 40、41 .7649

積分表排序 42 排序題

總量表 .9176

陸、編製正式問卷

根據預試結果並修改部分文句後，即完成施測「屏東縣國小教師對超額教師 介聘他校服務作業要點之意見調查問卷」之正式問卷內容。