研究工具

採取分層便利抽樣調查法進行問卷調查，將以 300 份樣本在臺北市中 山區樂齡學習中心的長者為問卷發送對象。研究變項問卷內容主要包含樂 齡長者的個人背景資料、社會資本、幸福感等三部份。

一、個人背景變項

問卷的「第一部份：高齡學習者之基本資料」，共 8 題研究題目，如 上所述，每一小題均有「□」的方格，依據高齡學習者目前的情況，在適 當的方格內打勾ˇ即可。

(一)性別

1.男 2.女 (二)年齡

1.55-59 歲 2.60-64 歲 3.65-69 歲 4.70-74 歲 5.75 歲以上五個年 齡層。

(三)子女數

1.沒有子女 2.一個 3.二個 4.三個 5.四個（含）以上 (四)教育程度

1.不識字 2.自修識字 3.國小 4.國/初中 5.高中/職 6.大專以上（含研究所）六個層級。

(五)婚姻狀況

1.單身（不曾結婚） 2.已婚（與配偶一起生活）3.離婚或分居 4.喪偶

(六)經濟狀況

1.相當充裕 2.大致夠用 3.略有困難 4.相當困難 (七)居住狀況

1.獨居 2.只與配偶住 3.只與子女住 4.與配偶子女同住

5.三代同堂 6.共同事業戶（如：老人公寓、養護中心、養生村等）

7.四代同堂

(八)健康狀況 1.非常健康 2.良好 3.好 4.普通 5.非常不好

二、社會資本

問卷的「第二部分：高齡學習者社會資本量表」，共 30 題研究題目。

分為五部分：第 1 題~第 6 題為「信任」部分，第 7 題~第 12 題為「規範」

部分，第 13 題~第 18 題為「網絡」部分，第 19 題~第 24 題為「人際關係」

部分，第 25 題~第 30 題為「社會參與」部分。高齡學習者之社會資本量 表，本量表採以 Likert 式五等量表計分，量表方式計分由「非常不同 意」、「不同意」、「無意見」、「同意」、「非常同意」分別給予 1、

2、3、4、5 分；分數愈高代表社會資本愈高。

(一) 信任：凝聚人與人之間相互的合作，形成一種互惠的信任關係，並產 生社會義務，將資源釋出可減少人與人及人與組織間的交易成本。

(二) 規範：相互同意後，訂定行為規範共同執行並遵守之，此規範在社會 系統中為內在道德，相互遵守的信條。

(三) 網絡：個人或群體間的連結，視為社會資本的結構氛圍，一般可分為 正式網絡與非正式網絡。

(四) 人際關係：社會資本有助推展人際關係的圓滿，且可自主尊嚴的擁

有社經地位，因而促進樂齡學習者得以活躍又健康的在地成功老化。

(五) 社會參與：經濟安全或靈性福祉的活動有助於長命，而參與社會互動 智力激發類別的活動則有利於認知功能，志工服務的社會參與，是發 展生命第二春的最佳生活寫照。

三、幸福感

問卷的「第三部分：樂齡學習者幸福量表」，共 28 題研究題目。分為 四部分：第 1 題~第 8 題為「生活滿意」部分，第 9 題~第 16 題為「正向 情緒」部分，第 17 題~第 22 題為「身體健康」部分，第 23 題~第 28 題為

「享受生活」部分。樂齡學習者之幸福感量表，本量表採並以 Likert 式 五等量表計分，量表方式計分由「非常不同意」、「不同意」、「無意見」、

「同意」、「非常同意」分別給予 1、2、3、4、5 分；分數愈高代表幸 福感愈高。分述如下：

（一）生活滿意：個體對其情感的認知感受是建基於需求的滿足感、自我 生活目標的實現，建立更高層次的智慧與靈性之提升，不覺得是在 混日子而是有安全感的生活，有屬於自我學習的興趣，充滿幸福的 滿意生活，教室很舒適空間很適合終身學習的好場域，所有的設備

雖然沒有很齊全，卻不影響學習的意願。

（二）正向情緒：終身學習得到快樂與滿足，是一個正向情緒領悟的管理 轉念學習好場所，挫折很快就很恢復，心理層面會健康，保持心情 經常愉快，面對任何事務都能正向看待，如此的生活才會有朝氣，

蓬勃美好的在地活躍健康老化得以成功。

（三）身體健康：學習需要專業的講師，方可健康活躍老化，激發年長者 信心協助學習，使內向者改善鬱悶的情緒促進身心靈健康，要保持

ㄧ顆善良的心，讓壓力減輕身體才會健康，有病痛需求助專業醫師，

勿輕信偏方，身體健康需要笑口常開才能無煩惱長命百歲。

（四）享受生活：享受終身學習的氣息，學習者人數愈多，大家的學習意 願就愈大，相互影響，男女無差別，共同營造幸福美好的日子享受 生活的樂趣。

貳、預試問卷項目分析

一、極端值檢定

進行項目分析時，首先將預試樣本在該量表的總分分為高分組與低分 組，再以兩個極端組為自變項，以個別的題目的得分為依變項作獨立樣本 t 檢定，具有鑑別力的題目在兩個極端組的得分應該具有顯著差異（α = 0.05），未達顯著之題項應予於刪除。

由下表 3-2 可知，除題目「21.我的健康大不如前的感覺」未有顯著 差異外，其餘題目的 t 檢定皆達統計上的顯著水準，而該題應予於刪除。

二、相關分析

項目與總分相關法是計算每一個題項與總分的 Pearson 積差相關係 數。本研究選擇題項的標準是修正後項目與量表總分的相關係數須達 0.3 以上。由下表 3-2 可知除題目「25.我經常會找時間旅遊」外，其餘題項 與預試問卷各層面總分（不含該題項的分數）的相關皆高於 0.3 的效標 值。因此該題應予於刪除。

表 3-2 預試問卷之項目分析表

表 3-2 預試問卷之項目分析表(續)

參、預試問卷信度分析

本研究採用 Cronbach＇s α 係數衡量各變數之間共同因素的關連 性，計算出衡量所得的總變異數與各別變異數，來檢驗問卷題目間的一致 性、穩定性。依據 DeVellis (1998) 的建議，當 α 值低於 0.6 完全不接 受；介於 0.6 至 0.65 之間最好不要接受；介於 0.65 至 0.7 為最小接受值；

介於 0.7 至 0.8 相當好；介於 0.8 至 0.9 非常好。

由下表 3-3 可得知，本預試問卷各層面進行信度分析後，其α值介於 0.803-0.926 之間，各量表整體信度分別為 0.996 與-0.959 間，顯示本量 表題目間的內部一致性相當高，具有良好的信度。

表 3-3 預試問卷之信度考驗表

量表名稱 層面 各層面α值係數 總量表α值係數

社會資本 信任

規範 綱絡 人際關係 社會參與

0.881 0.877 0.803 0.833 0.883

0.961

幸福感 生活滿意

正向情緒 身體健康 享受生活

0.926 0.898 0.864 0.916

0.959

肆、預測後之重整問卷

在問卷的第三部分中刪除了第 21 題「身體健康」，我的健康大不如前 的感覺，以及第 25 題「享受生活」， 我經常會找時間，所以，問卷的「第 三部分：高齡學習者幸福量表」，共 28 題研究題目。分為四部分：第 1 題~第 8 題為「生活滿意」部分，第 9 題~第 16 題為「正向情緒」部分，

第 17 題~第 22 題為「身體健康」部分，第 23 題~第 28 題為「享受生活」

部分。

經指導教授協助指引下，將原本預測 50 份之問卷彙整修編，如上 所述，再以正式問卷 300 份向臺北市中山區樂齡學習中心 55 歲以上之 中高樂齡學習者採取問卷，將作為本研究者最後的統計分析之相關探 究。