第四章 研究分析與討論
第三節 樂齡學習者之幸福感與討論
本節首先根據所蒐集之樣本資料，進行描述性統計以瞭解樂齡學習者 幸福感之現況；接著分析不同背景變項的樂齡學習者幸福感的差異狀況。
壹、樂齡學習者的幸福感現況分析
依據研究目的第二項中「瞭解樂齡學習者幸福感之現況」之研究發 現。本研究之在幸福感方面包括「生活滿意」、「正向情緒」、「身體健康」
與「享受生活」四個層面，採 Likert 五等量表計分，量表計分由「非常 不同意」、「不同意」、「無意見」、「同意」、「非常同意」分別給予 1、2、
3、4、5 分，以瞭解樂齡學習者在各層面之表現情形。
由下表 4-11 可知，受訪者不論在幸福感總體或各層面上，平均得 分都在 4 分以上，以 5 點量表來看，這表示大部分的受訪者的幸福感都 相當不錯。
表 4-11 樂齡學習者幸福感與各層面之描述性統計結果（N=292）
幸福感 題數 平均數 標準差 tª
整體 28 4.0583 .62393 28.935***
生活滿意 8 4.1311 .74652 25.580***
正向情緒 8 4.0017 .68749 24.813***
身體健康 6 4.1339 .42779 44.748***
享受生活 6 4.2661 .43252 49.418***
平均數每題得分：理論最低分為 1 分，最高分為 5 分，理論中點為 3 分。
ª：平均數與理論中點之統計考驗。
貳、樂齡學習者的個人背景變項與幸福感之差異分析
1.01632.64378
許忠信（2003）無顯著差異。吳淑娟（2009）無顯著差異，顯示女性 較男性多。陳祥慈（2012）無顯著差異，參與活動不會受到性別影響女性 居多。陳嬿如（2012）有顯著差異，表示女性比男性高，女性傳統被賦予 照顧者的角色。朱妙芳(2009)女高於男之結果。以上之發現均與研究者相 同，女性在參與各式活動的表現均比男性強，如同陳嬿如（2012）所述被 賦予照顧的角色，在高齡者學習場域中，可以發揮母愛天性，服務的過程 是快樂的，當受到尊重時，有益健康的營造，讓心靈成長達到幸福的感覺。
二、年齡
由下表 4-13 可知，不同年齡層的受試者在幸福感總體與各層面均無 顯著差異，這顯示年齡層並不會影響幸福感。
表 4-13 不同年齡對樂齡學習者幸福感的差異分析摘要表 1.47756
.55861
三、子女數 1.17451
.37282
四、教育程度 1.31868
.43546
差異。在主觀幸福感上在「生活滿意」有顯著差異。研究者發現在樂齡中 1.28661
.36043
六、經濟狀況 1.93536
.57781
七、居住狀況
整體幸福感達.001 之顯著差異。張玉萍(2012)研究指出不同居住狀況的 1.26025
.81700
許忠信（2003）、研究獨居老人自覺健康狀況愈好，日常生活功能愈 好有相吻合。莊雯琪(2009) 有顯著水準。健康狀況良好的比其他健康狀 況不好者還要高。高藝玲（2012）研究顯示對象在健康促進活型態上會因 健康狀況的不同而有所差異。王鳳嬌(2013) 有顯著差異與之前研究相同 指出生活滿意高幸福感愈高。有健康的老人可以隨興自由活動，是家人最 感幸福的事；生活品質提高，樂齡學習者自在享受生活之樂趣。
第四節 樂齡學習者的社會資本與其幸福感的關係
壹、樂齡學習者的社會資本與幸福感之相關
依據研究目的第三項中，本研究旨在瞭解樂齡學習者社會資本與其幸 福感之相關情形，本節重點在分析樂齡學習者社會資本整體及各層面分別 與幸福感整體及各層面之間的相關情形，研究者根據受試者所填答的資 料，將各層面所代表的題項進行分數的加總，並以各層面的平均數（該層 面總分除以題數）作為分析的依據。
本研究如表 4-20 樂齡學習者的社會資本與幸福感間之相關，整體層 面顯示兩者均呈現非常顯著相關，本研究發現社會資本「規範」、「社會參 與」、「人際關係」與「信任」 的四個層面得分愈高，則「生活滿意」、「正 向情緒」、「身體健康」、「享受生活」所帶來的幸福感也就愈高。其社會資 本的各個層面分析如下：
（ㄧ）在「整體」層面上，樂齡學習者的社會資本與幸福感「整體」層面 有達非常顯著相關(F=.299， p﹤.01)。
（二）在「信任」層面上，樂齡學習者的社會資本與幸福感在「整體」層 面達非常顯著相關(F=. 339， p﹤.01)。
（三）在「規範」層面上，樂齡學習者的社會資本與幸福感在「整體」層 面達顯著相關(F=. 448， p﹤.01)。
（四）在「網絡」層面上，樂齡學習者的社會資本與幸福感在「整體」層 面達非常顯著相關(F=. 282， p﹤.01)。
（五）在「人際關係」層面上，樂齡學習者的社會資本與幸福感在「整體」
層面達非常顯著相關(F=. 367， p﹤.01)。
（六）在「社會參與」層面上，樂齡學習者的社會資本與幸福感在「整體」
層面達非常顯著相關(F=. 368， p﹤.01)。
表 4-20 樂齡學習者的社會資本與幸福感之積差相關分析摘要表 社會資本
整體 信任 規範 網絡 人際關係 社會參與 整體 .299** .339** .448** .282** .367** .368**
生活滿意 .335** .330** .446** .293** .420** .396**
正向情緒 .242** .305** .323** .226** .340** .307**
身體健康 .400** .459** .495** .382** .519** .540**
幸 福 感
享受生活 .459** .473** .615** .408** .548** .622**
**p<.01
貳、樂齡學習者的社會資本對其幸福感的迴歸分析
本研究採用多元逐步迴歸分析方式，分別針對社會資本各層面對幸福 感進行迴歸分析後，再將全部所有預測變項投入幸福感，以瞭解社會資本 之 5 個層面對幸福感之預測力。
由表 4-21 可知以「規範」與「網絡」2 項對幸福感整體預測力達.210，
即預測的總變異量達 21%。而標準化迴歸係數，分別為.304 與.190，表示 社會資本中以「規範」對幸福感的預測解釋力最高，而「網絡」次之。而
「社會參與」、「人際關係」與「信任」對於高齡者的幸福感，沒有顯著預 測解釋力。
而在幸福感各層面上，「生活滿意」以「規範」、「人際關係」預測，
其預測的總變異量達 23.4%；「正向情緒」以「人際關係」與「網絡預測」，
其預測的總變異量達 13.4%；「身體健康」以「社會參與」、「網絡」與「人 際關係」預測，其預測的總變異量達 35.8%；「享受生活」層面則是「社 會參與」與「規範」預測，其預測的總變異量達 45.3%；社會資本中的「信 任」對幸福感及其各層面沒有預測力。
表 4-21 樂齡學習者社會資本各層面對幸福感迴歸分析摘要表
投入預測變 項順序
多元相關係
數 R 決定係數 R2 R2改變量 F 值 標準化迴歸
係數
整體 規範 0.438 0.192 0.189 66.336*** 0.304
網絡 0.458 0.210 0.018 6.469* 0.190 規範 0.441 0.194 0.191 66.104*** 0.296 生活滿意
人際關係 0.483 0.234 0.234 13.941*** 0.245 正向情緒 人際關係 0.340 0.115 0.112 36.382*** 0.212 網絡 0.366 0.134 0.128 6.045* 0.187 身體健康 社會參與 0.539 0.291 0.288 112.442*** 0.250 網絡 0.590 0.348 0.343 23.812*** 0.260 人際關係 0.599 0.358 0.351 4.421* 0.160 享受生活 社會參與 0.622 0.387 0.385 173.034*** 0.393 規範 0.673 0.453 0.449 33.036*** 0.345 Dependent Variable:幸福感；* p<.05,** p<.01,***p<.001
本研究如表 4-21 樂齡學習者社會資本各層面對幸福感迴歸分析中的 結果顯示如下：
（ㄧ）樂齡學習者社會資本的「規範」層面對幸福感「整體」層面的預測 力達極顯著水準。
（二）樂齡學習者社會資本的「規範」層面與「人際關係」層面對幸福感
「生活滿意」層面的預測力達極顯著水準。
（三）樂齡學習者社會資本的「人際關係」層面與「網絡」層面對幸福感
「正向情緒」層面的預測力達極顯著水準。
（四）樂齡學習者社會資本的「社會參與」層面與「網絡」層面和「人際 關係」層面對幸福感「身體健康」層面的預測力達極顯著水準。
（五）樂齡學習者社會資本的「社會參與」層面與「規範」層面對幸福感
第 五 章 結論與建議
本章指在將研究主要發現做成結論，並提出建議，俾利樂齡學習中心 與樂齡學習機構做為未來研究之參考。本章分為二部分，第一節研究結 論，第二節建議。
第一節 研究結論
壹、樂齡學習者之社會資本現況及其差異
一、 樂齡學習者的社會資本現況相當良好
受訪者不論在社會資本總體或各層面上，平均得分都在 4 分以 上，這表示大部分的受訪者擁有相當良好的社會資本。
二、 樂齡學習者的個人背景變項與社會資本之差異
回應研究假設 一：不同背景變項的受試者在社會資本中差異情形 如下：
(一) 性別方面，除了女性在社會參與上高於男性外，在其他社會 資本各層面及總體並沒有顯著差異存在。
(二) 年齡方面，64 歲以下者在「信任」與「規範」層面上顯著高
於 75 歲以上者，在社會資本的其他層面及總體並沒有顯著差 異存在。
(三) 教育程度方面，國小以下組在「規範」層面上高於大專以上 組。而在社會資本的其他層面及總體並沒有顯著差異存在。
(四) 經濟程度方面，相當良好者的受試者在「信任」、「規範」與
「人際網絡」層面上顯著大於經濟狀況困難者。而在社會資 本的其他層面及總體並沒有顯著差異存在。
(五) 不同健康程度的受試者在社會資本的總體層面、「信任」、「規 範」、「人際網絡」與「社會參與」層面上出現顯著差異，經 事後比較，發現健康狀況良好者之社會資本均大於健康狀況 普通者。只有在「網絡」層面上沒有顯著差異存在。
貳、樂齡學習者幸福感現況及其差異
一、 樂齡學習者的幸福感現況相當良好
受訪者不論在幸福感總體或各層面上，平均得分都在 4 分以上，這 表示樂齡學習中心學員的幸福感都相當良好。
二、樂齡學習者的個人背景變項與幸福感之差異
回應研究假設二：不同背景變項的受試者在幸福上的差異情形如下：
(一) 受試者的性別不同，除了在「正向情緒」上無差異外，其他幸福 感各層面及總體女性都高於男性。
(二) 不同健康程度的受試者在幸福感的總體層面、「身體健康」與「享 受生活」層面上出現顯著差異，經事後比較，發現健康狀況良 好者的幸福感均大於健康狀況普通者。而在幸福感的「生活滿 意」與「正向情緒」層面上沒有顯著差異存在。
參、樂齡學習者社會資本與幸福感達顯著相關
回應研究假設三：社會資本與幸福感的相關情形如下：
ㄧ、在「整體」層面上，樂齡學習者的社會資本與幸福感「整體」層面 有達非常顯著相關。
二、在各分層面上，樂齡學習者的社會資本與幸福感在各分層面達非常 顯著相關。
肆、樂齡學習者社會資本對幸福感具有預測力
社會資本各層面對幸福感將全部所有預測變項投入幸福感，以瞭解社
會資本之 5 個層面對幸福感之預測力。
回應研究假設四：社會資本對幸福感具有預測力，結果顯示如下：
一、樂齡學習者社會資本各層面對其幸福感具有預測力
（ㄧ）樂齡學習者社會資本的「規範」層面對幸福感「整體」層面的預測 力達極顯著水準。
（二）樂齡學習者社會資本的「規範」層面與「人際關係」層面對幸福感
「生活滿意」層面的預測力達極顯著水準。
（三）樂齡學習者社會資本的「人際關係」層面與「網絡」層面對幸福感
「正向情緒」層面的預測力達極顯著水準。
（四）樂齡學習者社會資本的「社會參與」層面與「網絡」層面和「人際 關係」層面對幸福感「身體健康」層面的預測力達極顯著水準。
（五）樂齡學習者社會資本的「社會參與」層面與規範」層面對幸福感「享 受生活」層面的預測力達極顯著水準。
二、樂齡學習者社會資本的「規範」層面對幸福感在「整體」層 面影響力最高，「網路」層面次之。
依據本研究結果發現，整體而言，樂齡學習者社會資本「規範」最高，
依據本研究結果發現，整體而言，樂齡學習者社會資本「規範」最高，