第三章 研究設計與實施
第三節 研究工具
本研究預計採用的研究工具有三種：
一、「科技大學教育國際化指標」專家諮詢問卷：本專家諮詢問卷（附 錄C）目的在於召開專家諮詢和會議使用，其功能在獲得「科技大學教育國 際化指標」專家調查問卷初稿。科技大學教育國際化評鑑指標專家諮詢問 卷，整體國際化指標架構為三級制，其中一級指標共有7 項，二級指標共有 20 項，三級指標則共有 88 項。科技大學教育國際化指標專家諮詢內容如表 3-1。
二、科技大學教育國際化指標專家調查問卷：用來實施模糊德懷術調 查。如附錄D。
三、科技大學教育國際化指標相對權重問卷：用以計算指標體系的相對 權重值。如附錄E。
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表3-1《科技大學教育國際化指標》專家諮詢內容
表3-1《科技大學教育國際化評鑑指標》專家諮詢問卷（續）
表3-1《科技大學教育國際化評鑑指標》專家諮詢問卷（續）
第四節 研究對象
本研究所界定的研究對象主要是高等教育領域的專家學者，唯構成研究 的標的母群體過於龐大，不可能完全處理，因此依照王文科（1990）建議，
就母群體可接近的部份，予以確定，即是所謂的可接近母群體（accessible population）。本研究確認的可接近母群體是對科技大學或高等教育有深入研 究的學者專家，主要考量以各層面的專業性及代表性為主，包括高等教育專 家學者、教育行政主管人員、科技大學行政人員、及其他專長人員等四類專 家，以求取對指標項目的看法的周延性與深入性。四類專家說明如下：
一、教育專家學者：主要是指任教於科技大學的教育專家學者。
二、教育行政人員：主要指任職於教育相關行政機關之行政工作人員，例 如教育部、教育局之行政主管等。
三、學校行政人員：主要指服務於高等教育機構的行政人員，包括校長、
處室主任等，主要對象為接受教育部94 年度和 95 年度科技大學評鑑 的22 學校為主。
四、其他專長人員：主要指服務於公私立法人機構，具備實務工作的專家。
壹、專家諮詢階段的研究對象
本研究在進行專家諮詢階段，邀集及訪問專家十二位學者，針對本研究 所初擬之「科技大學教育國際化指標」內涵適切度進行討論、審查與修正，
參與的專家學者如表3-2 所示。
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表3-2《科技大學教育國際化指標》專家諮詢名單表
編號 服務單位 職稱 姓名 備註
1 國立台灣師範大學工業教育學系 教授 許良明 2 國立台灣師範大學應用電子科技學系 所長 洪欽銘 3 國立台灣師範大學工業教育學系 教授 江文雄 4 國立台灣師範大學應用電子科技學系 教授 曾煥雯 5 國立台灣師範大學技術職業教育中心 主任 徐昊杲
6 教育部技職司 科長 徐昌慧
7 國立雲林科技大學 教授 巫銘昌
8 國立臺北科技大學技術及職業教育研究所 所長 曾淑惠 9 國立台灣師範大學應用電子科技學系 教授 王偉彥 10 財團法人國家政策研究基金會 研究員 徐明珠
11 輔英科技大學 副校長 張可立
12 教育部技職司 課程規劃 廖興國
貳、模糊德懷術與模糊AHP 階段的研究對象
如前述，德懷術參與的專家組成的必須具有專業性及代表性，以確保專 家效度。本研究邀請的德懷術與模糊AHP 專家為 38 人，如表 3-3 所示。
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表3-3 參與問卷調查專家一覽表（依姓氏筆畫為序）
專家背景分析表如表3-4 所示。分析項目「任職機構」得知，專家主要 是任職於科技大學；從「學歷」項目分析，本研究專家群由於接任職於各科 技大學，專職於國際事務領域的教師，其中有 31 位（81.58%）專家具博士 學位。
表3-4 參與問卷調查專家背景分析表
項目 類別 人數 比率（％） 備註
男性 29 76.32%
性別
女性 9 23.68%
大專院校 35 92.11%
政府部門 2 5.26%
任職機構
研究單位 1 2.63%
大學（含）以下 0 0 %
碩士 7 18.42%
學 歷
博士 31 81.58%
校長 4 10.53% 含副校長
主任（處長） 24 63.16% 含院長
組長 2 5.26%
教師 5 13.16%
擔任職務
其他 3 7.89%
5 年(含)以下 6 15.79%
6-10 年 4 10.53%
11-15 年 8 21.05%
16-20 年 10 26.32%
服務年資
21 年(含)以上 10 26.32%
N=38
在「擔任職務」項目方面，分別為校長4 位、院長、主任（處長）等一 級主管有24 位、組長 2 位、大學教師 6 位，其它 3 位是私立科大董事長，
二位任職教育部長官，分析「擔任職務」項目，主要專家群組為負責國際化 136
業務的公私立科技大學的一級主管，如果包括組長級職務者則有 25 位，顯 示本研究對象相當專業化且具有代表性；從「服務年資」分析，服務年資超 過11 年以上的專家人數有 27 位，顯示本研究邀請的專家在行政或教學都非 常有經驗；特別值得一提的是，本研究邀請具美籍身分的專家李參(Geoffrey Lasley)主任，目前任職於僑光技術學院國際事務中心，李主任對研究指標的 建構提供具體建議。
第五節 資料處理
本研究資料處理涵蓋質化和量化兩部份，處理文獻分析、專家諮詢、模 糊德懷術及模糊層級分析法等蒐集的資料。資料處理說明如下：
壹、專家諮詢內容
本項目係廣徵學者專家對於會議內容之廣泛性與深入性看法。有關指標 修正回饋的意見，經與指導教授共同討論後，將相同或類似的意見歸併，不 同的意見予以分析其內涵，對於問卷調查中，各填答者所提列不同於其他填 答者意見陳述，進行內容分析，所得結果作為編製模糊德懷術調查問卷之依 據。其主要目的為：(1)提高德懷術調查問卷之專家內容效度；(2)確保本研 究主題方向之正確性。預計討論的主題為：
一、討論經由分析相關文獻後所歸納整理的「科技大學教育國際化指標」
之內涵分析結果。
二、討論模糊德懷術調查問卷草案。
貳、模糊德懷術問卷調查結果計算
在設計與編製國際化指標架構與蒐集模糊德懷術問卷評量結果後，接著 依照下列步驟計算指標明確值以作為選取正式指標之依據。
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一、計算指標項目 Ai在語意變數 Lj的勾選人數 nij，則選項人數比例aij nij
1.令建立最大集（maximizing set）隸屬函數μ 和最小集（minimizing max set）隸屬函數μ ，兩個隸屬函數定義如下： min
最大集隸屬函數： max( ) ,0 1 0,
x x
x otherwise μ = ⎨⎧ ≤ ≤
x otherwise μ = ⎨⎧ − ≤ ≤
參、指標體系問卷調查結果計算
依序分別計算各列極大值、幾何平均值和極小值的模糊權重。
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