本研究以研究者自編的「體育課程滿意度、休閒運動態度與休閒運動參與調查問卷」
為研究工具，問卷之編製主要依循下列步驟：
一、擬定問卷初稿
根據問題背景及研究需要，進行文獻蒐集、整理及分析，並針對體育課程滿意度、休 閒運動態度與休閒運動參與相關文獻進行探討，經綜合歸納擬定「體育課程滿意度、休閒 運動態度與休閒運動參與調查問卷」初稿。
二、專家學者之諮詢
本研究在與指導教授經過多次討論、修正，完成初稿，為了提升測量工具之內容效度，
並使其具有代表性及適切性，函請相關領域學者專家進行問卷的審視、校訂，根據提供的 建議進行增、刪或合併，經修改潤飾後，完成預試問卷 (王文科，2014)。本研究專家學者 組合如表3-2。
表3-2
專家學者諮詢組合表
專家學者 職 稱 專長領域
張ＯＯ 國立臺灣師範大學體育學系副教授 運動管理
陳ＯＯ 淡江大學體育事務處教授 運動管理
楊ＯＯ 國立臺北教育大學教育學系教授 統計測量
蕭ＯＯ 國立臺北大學休閒運動管理學系教授 運動管理
闕ＯＯ 國立臺灣師範大學體育學系教授 運動教育
註：依姓氏筆劃排序
三、預試問卷內容
問卷內容主要分為問卷主要內容及學生基本資料兩部分。問卷之主要內容分為體育課 程滿意度、休閒運動態度與休閒運動參與，學生基本資料包含個人背景變項。茲分述如下：
（一）體育課程滿意度
體育課程滿意度之衡量構面綜覽並綜合參考體育課程滿意度相關研究，由「教師能 力」、「課程內容」、「教學策略」、「同儕關係」、「硬體設施」、「教學行政」、「課程評量」、
「學習效果」八個構面六十一個問項來進行衡量，問項採用李克特氏 (Likert) 五點等距量 表予以評分，每題從「非常滿意」到「非常不滿意」分為五個選項，依序給予1分到5分。
體育課程滿意度問項對照表如表3-3所示，構面之操作性定義如下：
1.教師能力：指教師之態度與能力，以五個問題加以衡量。
2.課程內容：指課程規劃、內容、安排、教材運用與課程管理情形，以九個問題加以衡量。
3.教學策略：指教學過程、內容的執行策略，以八個問題加以衡量。
4.同儕關係：指同學間關係的建立、友好情形，以六個問題加以衡量。
5.硬體設施：指課程環境的品質情形，以八個問題加以衡量。
6.教學行政：指體育課程編排、排定情形，以十二個問題加以衡量。
7.課程評量：指課程內容的評量、評鑑情形，以五個問題加以衡量。
8.學習效果：指課程所獲得的成就、知識、能力情形，以八個問題加以衡量。
表3-3
體育課程滿意度問項對照表
構面 操作性定義 滿意度問項
教師 能力
教師之態度與能力。 1. 教師的教學態度。
2. 教師的動作示範能力。
3. 教師的動作說明能力。
4. 教師的解答問題能力。
5. 教師的表達技巧。
課程 內容
課程規劃、內容、安排、教材運用與 課程管理情形。
6. 課程內容系統性。
7. 教學進度。
8. 教材運用。
9. 滿足我的運動需求。
10. 獲得正向運動價值。
11. 獲得運動傷害預防的知識。
12. 課程服裝的要求。
13. 上課秩序管理。
14. 老師準時上、下課情形。
教學 策略
教學過程、內容的執行策略。 15. 教學態度親切。
16. 教學活動創新。
17. 教學方法多元。
18. 適切的分組競賽。
19. 獲得團隊氣氛。
20. 獲得學習信心。
21. 教師給我的個別指導。
22. 教師的點名方式。
同儕 關係
同學間關係的建立、友好情形。 23. 同學間的互助合作能力。
24. 同學給我的鼓勵與支持。
25. 欣賞同學的運動能力。
26. 同學間良性的競賽機會。
27. 增進我和同學之間的感情。
28. 促進同學間人際關係。
（接下表）
表3-3
體育課程滿意度問項對照表 (續)
構面 操作性定義 滿意度問項
硬體 設施
課程環境的品質情形。 29. 照明設備燈光明亮度。
30. 運動器材安全性。
31. 運動場地安全性。
32. 使用的器材品質。
33. 使用的器材數量。
34. 上課的場地品質。
35. 上課的活動空間。
36. 更衣盥洗設備。
教學 行政
體育課程編排、排定情形。 37. 上課安排時數(二節課)。
38. 畢業所需修習學分應增加。
39. 班上修課人數。
40. 借用器材的手續。
41. 能選修自己喜歡的課程。
42. 能選擇自己喜歡的上課時段。
43. 能選擇自己喜歡的任課教師。
44. 選課過程手續。
45. 運動傷害處理的方式。
46. 運動傷害處理的設備。
47. 男女合班上課。
48. 男女分班上課。
課程 評量
課程內容的評量、評鑑情形。 49. 學生問題所給予的回饋。
50. 學習成效差的學生，所進行補救教學。
51. 評量學生表現的方法。
52. 評量標準的客觀性。
53. 評量學生的進步情形。
學習 效果
課程所獲得的成就、知識、能力情形 54. 紓解我的壓力。
55. 提升我的運動知識。
56. 提升我的運動技能。
57. 培養我的休閒運動習慣。
58. 提升我的體能。
59. 提升我的健康狀態。
60. 獲得學習成就感。
61. 獲得學習榮譽感。
（二）休閒運動態度
休閒運動態度之衡量構面綜覽並綜合參考休閒運動態度相關研究，將休閒運動態度衡 量構面分為「生理成長」、「心靈成長」、「社會成長」、「認知成長」、「情感投入」、「行為傾 向」六個構面四十二個問項來進行衡量。問項採用李克特氏 (Likert) 五點等距量表予以評 分，每題從「非常同意」到「非常不同意」分為五個選項，依序給予1分到5分。休閒運動 態度問項對照表如表3-4所示，構面之操作性定義如下：
1.生理成長：生理功能有正面效益，以六個問題加以衡量。
2.心靈成長：身心功能獲得正面助益，以七個問題加以衡量。
3.社會成長：可由他人、社會獲得正向回饋，並對社會具有正面效益，以六個問題加以衡量。
4.認知成長：對個人認知、信念具有正面意義，以六個問題加以衡量。
5.情感投入：對個人的情感層面、心態、信念具有影響力，以五個問題加以衡量。
6.行為傾向：個人在休閒運動的行為傾向與意圖，以十二個問題加以衡量。
表3-4
休閒運動態度問項對照表
構面 操作性定義 滿意度問項
生理 成長
對生理功能有正面效益 1. 可提升專注力。
2. 可增強日常活動能力。
3. 可提升身體免疫能力。
4. 可維持好體態。
5. 可養成良好作息。
6. 可提升睡眠品質。
心靈 成長
對身心功能獲得正面助益 7. 可更了解自我。
8. 可放鬆身心。
9. 可紓解生活壓力。
10. 可獲得快樂。
11. 可滿足好奇心。
12. 心智可獲得成長。
13. 心靈可獲得寄託。
（接下表）
表3-4
1.實際參與：學生將體育課程所學習到的內容，例如：休閒運動認知、休閒運動技能、休 閒運動態度等因素，於體育課程之外的個人閒暇時間，參與休閒運動。
表3-5
休閒運動參與問項對照表
構面 操作性定義 休閒運動參與問項
實際 參與
學生將體育課程所學習到的內 容，例如：休閒運動認知、休閒 運動技能、休閒運動態度等因 素，於體育課程之外的個人閒暇 時間，參與休閒運動。
1.因為體育課的學習，我會參與日常的休閒運動。
（四）學生基本資料
人口統計變項之衡量構面參考體育課程滿意度、休閒運動態度、休閒運動參與相關研 究，選取「性別」、「年級」、「每週參與休閒運動次數」、「每次參與休閒運動時間」、「每次 參與休閒運動強度」、「主要參與休閒運動時段」、「獲得休閒運動資訊來源」、「參與休閒運 動的項目」，八個變項，作為本研究之人口統計變項。
四、實施預試
預試是在檢測研究工具之可靠性與正確性，也就是檢驗問卷題項的堪用程度，並執行 項目分析 (item analysis)，刪除不良題目，決定正式量表。本研究於2016年9月，對象為國 立臺灣師範大學之學生，施測人數則根據問卷題項之3-5倍人數為原則 (吳明隆，2003)，共 發放500份進行問卷的預試，總計回收有效問卷458份，回收率達92%。
五、問卷信效度檢驗
根據問卷所得資料進行項目分析、效度分析與信度分析，以考驗問卷的效度與信度分 述如下：
（一）項目分析 (item analysis)
預試與正式問卷皆經刪除無效問卷後，採用內部一致性效標法 (criterion of internal
consistency) 進行項目分析，以刪除未達顯著水準的題項。內部一致性效標法是以高分組（前 25%）受試者在某一題目得分之平均數減低分組（後25%）受試者在同一題目得分之平均數，
其差即代表此題的鑑別力，再以鑑別力指數求出決斷值 (critical ratio, CR)，作為選擇題目 的依據 (吳明隆，2003)。正式問卷量表項目分析之結果，各題CR值皆達顯著水準；預試問 卷量表項目分析之結果，如表3-6、3-7所示，由於「體育課程滿意度」量表第48題（我對男 女分班上課感到）CR值未達顯著水準 (α＝.05)，因此予以刪除。
表3-6
體育課程滿意度項目分析摘要表
題號 題目 決斷值
1 教師的教學態度 11.10*
2 教師的動作示範能力 10.34*
3 教師的動作說明能力 11.08*
4 教師的解答問題能力 11.83*
5 教師的表達技巧 10.96*
6 課程內容系統性 11.89*
7 教學進度 14.90*
8 教材運用 9.00*
9 滿足我的運動需求 9.67*
10 獲得正向運動價值 14.48*
11 獲得運動傷害預防的知識 9.73*
12 課程服裝的要求 12.45*
13 上課秩序管理 16.38*
14 老師準時上、下課情形 15.11*
15 教學態度親切 12.53*
16 教學活動創新 14.55*
17 教學方法多元 11.96*
18 適切的分組競賽 12.94*
19 獲得團隊氣氛 15.49*
20 獲得學習信心 13.96*
21 教師給我的個別指導 11.91*
*p <.05
（接下表）
表3-6
體育課程滿意度項目分析摘要表 (續)
題號 題目 決斷值
22 教師的點名方式 15.57*
23 同學間的互助合作能力 13.65*
24 同學給我的鼓勵與支持 16.05*
25 欣賞同學的運動能力 12.28*
26 同學間良性的競賽機會 12.19*
27 增進我和同學之間的感情 12.10*
28 促進同學間人際關係 13.47*
29 照明設備燈光明亮度 11.98*
30 運動器材安全性 8.81*
31 運動場地安全性 9.85*
32 使用的器材品質 8.26*
33 使用的器材數量 8.34*
34 上課的場地品質 8.89*
35 上課的活動空間 8.94*
36 更衣盥洗設備 8.17*
37 上課安排時數(二節課) 10.02*
38 畢業所需修習學分應增加 6.73*
39 班上修課人數 12.38*
40 借用器材的手續 11.60*
41 能選修自己喜歡的課程 10.93*
42 能選擇自己喜歡的上課時段 9.52*
43 能選擇自己喜歡的任課教師 11.09*
43 能選擇自己喜歡的任課教師 11.09*