本節旨在瞭解體育課程滿意度與休閒運動態度之相關情形，茲將體育課程滿意度與休 閒運動態度之典型相關分析結果摘錄，如表4-12與圖4-1所示，其結果分述如下：
一、 有 五 個 典 型 相 關 係 數 均 達 .05 以 上 的 顯 著 水 準 ， 第 一 個 典 型 相 關 係 數 ρ1=.77 (p=.000<.05)；第二個典型相關係數ρ2=.30 (p=.000<.05)；第三個典型相關係數ρ3=.20 (p=.000<.05)；第四個典型相關係數ρ4=.11 (p=.000<.05)；第五個典型相關係數ρ5=.09 (p=.006<.05)，控制變項（體育課程滿意度）主要透過五個典型因素影響到效標變項
（休閒運動態度）。
二、 控制變項的第一個典型因素 (χ1)，可以說明效標變項的第一個典型因素 (η1) 總變 異量的60% (ρ2=.606)，而效標變項的第一個典型因素 (η1)，又可解釋效標變項變 異量的68%，控制變項與效標變項重疊部分為41%，因而，控制變項透過第一典型因 素 (χ1與η1)，可以解釋效標變項總變異量的41%。
三、 控制變項的第二個典型因素 (χ2)，可以說明效標變項的第二個典型因素 (η2) 總變 異量的9% (ρ2=.091)，而效標變項的第二個典型因素 (η2)，又可解釋效標變項變異 量的12%，控制變項與效標變項重疊部分為1%，因而，控制變項透過第二典型因素 (χ2與η2)，可以解釋效標變項總變異量的1%。
四、 控制變項的第三個典型因素 (χ3)，可以說明效標變項的第三個典型因素 (η3) 總變 異量的4% (ρ2=.041)，而效標變項的第三個典型因素 (η3)，又可解釋效標變項變異 量的6%，控制變項與效標變項重疊部分為0%，因而，控制變項透過第三典型因素 (χ3與η3)，可以解釋效標變項總變異量的0%。
五、 控制變項的第四個典型因素 (χ4)，可以說明效標變項的第四個典型因素 (η4) 總變 異量的1% (ρ2=.014)，而效標變項的第四個典型因素 (η4)，又可解釋效標變項變異 量的16%，控制變項與效標變項重疊部分為0%，因而，控制變項透過第四典型因素
(χ4與η4)，可以解釋效標變項總變異量的 0%。
六、 控制變項的第五個典型因素 (χ5)，可以說明效標變項的第五個典型因素 (η5) 總變 異量的0% (ρ2=.009)，而效標變項的第五個典型因素 (η5)，又可解釋效標變項變異 量的6%，控制變項與效標變項重疊部分為0%，因而，控制變項透過第五典型因素 (χ5與η5)，可以解釋效標變項總變異量的0%。
七、 控制變項和效標變項在第一個至第五個典型因素的重疊部分，共計43%。換言之，
控制變項之學習效果、硬體設施、教師能力、同儕關係、課程內容、教學策略、課 程評量、選修喜好、傷害處理、教學行政等十個構面經由第一至第五典型因素共可 說明效標變項之社會與認知成長、行為傾向、生理成長、情感投入、心靈成長等五 個構面之總變異量42%；而此五個典型因素可以直接解釋效標變項之總變異量的 74%，無法解釋的部分有26%。
八、 五組典型相關及重疊量數值以第一個典型相關較大，其餘四組的重疊量數甚小，因 此，控制變項主要是藉由第一典型因素而影響效標變項。控制變項中與第一個典型 因素 (χ1) 之相關高者為學習效果構面，其結構係數為-.93；在效標變項中，與第一 個典型因素 (η1) 的關係較為密切者為社會與認知成長、生理成長、心靈成長、情 感投入與行為傾向等構面，其結構係數均在-.61以上。因此，於第一個典型因素分析 裡，主要是控制變項中的學習效果構面，來影響效標變項之社會與認知成長、生理 成長、心靈成長、情感投入與行為傾向等五個構面，尤其在社會與認知成長的部分，
亦是學習效果主要的影響構面。由於其結構係數的值均為負數，由此可知，體育課 程滿意度之學習效果愈低，則學生感受到的社會與認知成長、生理成長、心靈成長、
情感投入與行為傾向之認同度愈低；反之，若學習效果愈高，則學生感受到的社會 與認知成長、生理成長、心靈成長、情感投入與行為傾向之認同度愈高。
九、 如果以休閒運動態度為控制變項，而體育課程滿意度為效標變項，則控制變項和效 標變項在第一個至第五個典型因素的重疊部分為34%。換言之，控制變項之社會與 認知成長、生理成長、心靈成長、情感投入與行為傾向等五構面，經由第一至第五 典型因素共可說明效標變項之學習效果、硬體設施、教師能力、同儕關係、課程內 容、教學策略、課程評量、選修喜好、傷害處理、教學行政等十構面的總變異量34%。
表4-13
體育課程滿意度與休閒運動態度典型相關分析摘要表 控制變項
（X 變項） 典型因素 效標變項
（Y 變項） 典型因素 體育課程
滿意度 χ1 χ2 χ3 χ4 χ5 休閒運動
態度 η1 η2 η3 η4 η5
學習效果
-.93 05 -.22 -.12 .12 社會與認
知成長 -.96 -.11 .24 -.00 .00 硬體設施 -.63 -.04 .00 .03 .15 行為傾向 -.61 .73 .02 .26 -.09 教師能力 -.67 -.26 -.23 .11 -.48 生理成長 -.85 -.00 -.38 -.03 .36 同儕關係 -.79 -.29 .43 .12 -.03 情感投入 -.82 .07 -.30 .12 -.45 課程內容 -.77 -.27 -.18 .25 -.00 心靈成長 -.85 .20 -.09 -.46 -.00 教學策略 -.74 -.05 .20 -.24 -.24
課程評量 -.80 -.07 .06 .17 -.17 選修喜好 -.68 .25 -.20 .07 -.38 傷害處理 -.72 .29 .22 .13 -.00 教學行政 -.67 .46 .07 .40 -.02 抽出變異
數百分比 .56 .06 .04 .03 .05 抽出變異
數百分比 .68 .12 .06 .06 .06 重疊量 .34 .00 .00 .00 .00 重疊量 .41 .01 .00 .00 .00 ρ2 .60 .09 .04 .01 .00 ρ .77* .30* .20* .11* .09*
*p <.05
圖 4-1. 體育課程滿意度與休閒運動態度典型相關分析徑路圖