研究建議

針對本研究的結論與發現提出下列建議，供音樂學習者、師範學校以及未來研究者 作參考。

一、給音樂學習者之建議

（一）思考學習音樂的「內在本質」與追求音樂的「外在價值」

研究結果發現，三位個案均瞭解音樂的學習生涯是高度金錢與時間的投資，但卻不 影響他們對音樂的追求，原因來自於他們對音樂的執著與熱情，亦即他們對音樂投入了 正向的情感，簡言之，他們努力追求的是「音樂」而非外在的「報酬」，他們將外在的 報酬視為音樂的附加價值，他們努力的焦點是放在音樂上，對音樂的追求是來自於內在 的動機，因此音樂學習者在學習的路上，必須認清與思考本身學習音樂的「內在本質」

與追求音樂的「外在價值」。

（二）加強對自我的瞭解以落實未來的發展方向

研究結果發現，三位個案在音樂的學習上皆獲得了正向的學習經驗，進而引發他們 對音樂學習的興趣與能力，並確定了自己未來音樂生涯的發展方向。因此音樂學習者在 求學的階段應多參與音樂表演活動或比賽，從中瞭解自己對音樂的能力與發展方向，並

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透過諮詢音樂學系的學長姐、師長、音樂專業人士等，確認自己的音樂目標，進而規劃 與抉擇未來的音樂生涯。

二、給師範學校音樂系之建議

（一）建立多元化的宣傳管道，促進高中學生的入學意願

研究結果發現，三位個案均擁有中小學程教師資格，卻對從事教職的意願並不高，

因此就讀師範院校之學生並非都想成為教師。研究者檢視目前師範學校各大學音樂系的 學生，並非人人皆可修習教育學程，而是依學生的意願作申請，並經過考試篩選後使得 修習教育學程，因此可以篩選有意願從事教職的學生。但研究者建議師範學校可建立多 元化的宣傳管道，並加強對高中生的宣傳，讓其瞭解師範學校音樂系不只培養從事音樂 教職之工作，也可培養專職音樂演奏工作者，以促進其入學的意願。

（二）規劃多元的音樂相關課程，接軌學生未來音樂就業市場

研究結果發現，個案他們在學生階段對工作世界的認識是以樂器演奏為主的獨奏 家、樂團、或是樂器的教學，並以其為對音樂的理想而努力，究其原因是個案他們從小 升學皆以音樂班為主，由於音樂班的術科課程，以樂器演奏為主要，導致個案皆以樂器 演奏為志趣，對於其他非樂器演奏的音樂課程，較無興趣。因此，學校除了精進原有音 樂專業課程外，學校亦須思考學生未來面臨音樂就業市場時，學生的專業能力是否符合 市場需求。另一方面，學校課程規劃應考量到音樂產業與其他產業如何結合，例如與數 位產業、演藝產業、教育領域等領域的連結與合作，進而拓展出其他相關的音樂課程，

提供給學生選修，協助學生認識音樂就業市場的脈動，讓學生瞭解音樂並不是只有當演 奏家或是音樂教師兩條路的選擇。

（三）加強音樂系學生的職涯輔導，協助學生瞭解未來生涯發展

研究結果發現，研究對象因專注於樂器演奏，較少思考音樂未來其他出路。另一方 面，學校提供音樂就業資訊較為缺乏，也因為以往學校定位為師資培育，導致未來發展

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只有樂器演奏或教學與學校教職兩種出路。因此，為了協助音樂系學生生涯規劃，學校 音樂學系可以廣邀畢業校友、音樂領域相關專業人士或是音樂就業市場的人員到學校演 講，分享其就業的規劃與未來音樂領域的發展，提供學生不同的角度思考未來就業規 劃。再者，學校音樂系所可以建立音樂學生就業平台，提供職場職缺，以及相關就業資 訊，幫助大四即將畢業學生獲得就業機會，亦可讓在校學生先瞭解市場需求。最後，學 校系所可以與學校輔導處室進行合作，提供音樂系學生就業諮商與生涯輔導，讓對未來 迷惘的音樂系學生能夠發揮音樂所長與就業結合，找到自己未來生涯方向。

三、給未來研究者之建議 （一）研究方法

本研究採取的訪談方式為面對面的訪談、一對一文字模式的 E-mail 訪談、以及網路 Skype 訪談等三種方式，在研究過程中，一對一文字模式的 E-mail 訪談中，雖然可以打 破時間與空間的限制，但卻無法感受受訪者的情緒與表情，因此較無法感同身受，或者 無法體會受訪者所強調的意涵；網路 Skype 訪談的方式，雖然看不到受訪者的表情，但 卻可以從受訪者的語氣中體會其情緒以及瞭解其所強調的重點；面對面的訪談雖然受限 於時間與空間，但卻能夠直接的感受受訪者的情緒以及其所表達的意涵，因此研究者建 議未來研究，在訪談方式上盡量使用面對面的訪談方式。

（二）研究內容

研究者在研究過程中發現，個案對於教育學程之相關課程的學習意願並不高，皆重 視與強調音樂專業課程方面的學習，由於本研究內容是生涯議題方面的探討，因此在未 來研究內容上，可針對師範院校學生對於課程學習意願上的內容來作研究。

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