研究建議

本節旨在針對新北市聽覺障礙學生家長，根據本研究發現與結論 所提出的建議事項，提供學校或相關單位在規劃親職教育活動時，能 參考家長親職教育需求、實施方式等，及對未來研究方向提出相關建 議，建議如下：

一、 聽障家長親職教育實施相關建議 (一) 提供聽障子女生涯資訊

從本研究得知家長在「子女生涯規劃」層面了解最低，需求最高。

在國小階段子女的年紀尚小，還沒有升學、就業壓力，所以對於這個 階段的家長較少提供子女生涯規劃的相關資訊，但不代表家長不需要，

孩子會成長，他們亦會擔心子女未來的就學與就業。建議提供「子女 生涯規劃」層面相關資訊，例如：班級型態、升學考試英聽是否需要 考、聽障適合的職業、或未來職業訓練、未來生涯總體規劃等都是家

長關心的議題。

(二) 整合相關社會福利資源

從本研究得知家長在「社會福利資源」層面了解程度低，對此需 求高。目前家長較清楚的為政府對於聽障子女的教育、輔具補助，但 對於醫療補助、生活費補助、家長團體以及特教中心的資源並不了解。

透過建立社會福利平台，整合醫療、教育、社工、家長團體以及特教 中心資源，給予家長全面而完整的資訊，而不是到處聽說片段、零碎 口耳相傳的內容。

(三) 推動聽障家長教養知能

雖然在整體家長親職教育現況分析時，「教養知能」層面高於其他 層面，但家長仍擔心子女的社交、行為問題與學習情況，所以家長親 職教育需求在「教養知能」層面也是偏高。聽障子女因為受限於聽力，

容易出現沒聽到他人說話、聽不清楚、或不理解他人表達的意思，而 造成與同儕互動上的誤解或困難，影響心理層面，進而演變出行為問 題。因此可透過親職教育刊物、研習或成長團體的方式，將相關教養 之能提供給家長，以滿足家長需求。

(四) 推展聽障家長校務參與

家長在於如何透過聯絡簿、電話、通訊軟體、面談等方式與老師

聯繫，但對於參與子女教育的相關法令、鑑定、安置、個別化教育計 劃等內容都有很高的需求，因此可透過每學期的學校日、IEP 會議或相 關座談會，提供家長與子女相關的法令、規定，讓家長了解其可以行 使的權力

(五) 提升自我調適與情緒管理

國小階段的家長大部分都已經接納子女為聽障學生的事實，但對 於照顧聽障子女學習、經濟等方面而產生的心理壓力，對於教育及經 濟的需求程度高，可舉辦父母成長團體，針對共同的教育主題或經濟 補助議題一起討論與學習，不僅僅可以得到相關知能，在成長團體之 間也可以得到彼此的支持，知道自己並不孤單。

(六) 強化聽障家長聽障專業

在聽障專業部分，家長大部分的家長知道助聽輔具要到哪裡維修，

但對於功能異常時的相關調整，以及聽力圖等相關聽力檢查的報告內 容解釋有困難，有高需求。教育局或學校可以安排聽力師或專業人員 到校說明相關專業內容，也可以讓家長當場發問，以強化家長專業能 力。

(七) 落實各種諮詢方式

除了學校給予諮詢專線、與家長面對面的晤談外，也可提供各縣

市或大學特教中心的諮詢服務，透過電話、網路或晤談，提供有關聽 障子女學習適應、鑑定安置、課程教學、個案晤談與輔導等項目，讓 家長有更多元的管道可以得到他想要的相關支援服務。

(八) 辦理豐富輔導活動

除了學校辦理的親職講座外，也可透過舉辦親子運動會、郊遊、

影片欣賞等活動，讓家長之間進行經驗交流與溝通分享，有時家長與 家長之間的經驗溝通比什麼都更來的有用。

二、 對未來研究方向的建議

本研究採問卷調查法，探討新北市國小聽障學生家長親職教育現況與 需求調查，以下為本研究不足與限制之處，研究者提供相關意見作為 未來相關研究之參考，分述如下：

(一) 就研究對象而言

本研究主要以新北市國小聽障學生家長為研究對象，研究無法涵 蓋其他縣市、不同教育階段、不同班別、不同障礙需求，建議未來研 究可以擴充到其他縣市、不同教育階段、班級類別或其他障礙知親職 教育需求。另外，除了從家長的觀點來看親職教育，也可以嘗試從教 師、社工或專業人員的角度研究親職教育相關議題。

(二) 就研究方法而言

本研究以問卷調查法為研究工具，雖可以獲得量化的普遍資料，

但仍存有填答者自我防衛、是否有耐心認真完成問卷等因素。建議日 後可採質化研究深入了解受試者心理歷程、個別需求等，會有更多面 向或更深入的發現

(三) 就研究內容而言

本研究只將親職教育實施分成六大向度：「聽障專業」、「教養知能」、

「子女生涯規劃」、「校務參與」、「自我調適及情緒管理」與「社會福 利資源」，除此之外親職教育還可以包含兩性教育、社會適應、學業成 就、親子互動等面向，未來還可以擴充相關面向。

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