親職教育的意義、目的與重要性

育的實施方式。

第一節 親職教育的意義、目的與重要性

親職教養相關議題在 20 世紀初期就是心理學者相當重視的領域，

從最早的教養行為探討演變到研究影響父母信念的因素，皆都是社會 大眾關心的議題。綜觀國內目前針對父母教養相關研究甚多，本節將 進行親職教育的意義、目的與重要性相關的文獻探討。

一、 親職教育的意義

親職教育一直到十七、十八世紀才出現，最早重視家庭的學者為 康美紐斯(John Amos Comenius)，其提出母親學校，年幼的孩子應該被 教育，母 親 為 教 師 ， 家 庭 是 孩 子 的 第 一 個 教 育 場 所 ， 這 時 重 視 生 活 教 育 ， 以 外 感 官 的 發 展 為 主 。 再 來 盧 梭 (Jean-Jacques Rousseau)提 出 愛 彌 兒 一 書 ， 鼓 勵 母 親 應 該 像 培 育 小 樹 苗 一 樣 照 顧、栽 培 子 女。接 著 出 現 裴 斯 塔 洛 齊 (Johann Heinrich Pestalozzi) 受 盧 梭 的 影 響 ， 強調母親在兒童教育中的重要，並且重視家庭、學

校及社會教育。

關於親職教育正式的研究起源起於 1920 年代的美國，因為行為學 派主導理論架構與研究方法，而較注重在父母的管教方式和態度。1980 年代，開始重視家庭問題與家長成長，直至二十一世紀關心家庭參與，

結合家庭、學校與社區的關係，提供更全面的協助。

二、 親職教育的目的

教育為影響人類發展的基石，而家庭是教育的第一個場域，對人的 生活習慣、人際互動及價值觀的建立等都具有深遠的影響。好的家庭 教育可以成為社會安定與進步的原動力，是預防社會問題的第一道防 線。良好的家庭教育可培育出思想成熟、身心健全、學有所長的優質 國民，也是影響孩子健康成長的重要關鍵，但目前社會生活型態的改 變，新世代的孩子勇於追求自我及時尚，致使現代的父母常面臨許多 親職的困難，例如學業、交友、生活習慣、價值觀等各方面與子女在 認知上有所差異，而不知如何彼此良性互動及進行管教。

親職教育是基於父母需要學習如何教育、溝通、輔導與增加親子 正向互動等知能，協助子女其身心健全發展，以扮演稱職而適當的父 母角色。親職教育有下列的目的：一、 提供有關子女身心發展的知識；

二、 教導父母正當的教養方式；三、 教育父母有效的親子溝通方法；

四、 協助父母養成子女良好行為規範；五、 父母教導子女提高成就、

發展潛能；六、 幫助身心障礙子女的父母克服教養困境。

三、 親職教育的重要性

親職教育的重要性，從 80 年代後，父母的教養研究變成為研究者 相當關心的重要領域，教養方式可以歸納為：「母親教導子女時，所持 有的價值信念、情感及所實際表現的行動與做法，包括態度層次和行 為層次」（賴玲惠，2008）。另外，父母對幼兒的期望與態度、影響父 母教養行為等變項，則是決定於父母的價值觀取向和信念。的確父母 的教養信念，會受社會環境、文化價值觀與父母的教養目標等的牽動。

但究竟什麼是「教養信念」學者 Sigel（1985），歸結出 27 種教養信念，

然後再予精簡成四類，即（1）認知歷程(cognitive processes)：父母認 為子女是經由自己的想像、評估後果、比較、重新建構，提出不同作 法，評估，推論，統整，思考和推測等歷程而學習。（2）直接教學(direct instruction)：在父母眼中孩童的學習是經由指示、解釋，忠告或引導而 學習。（3）正向回饋(positive feedback)：兒童的學習是透過父母對其行 為的認同與讚許後才習得。（4）負向回饋(negative feedback)：父母給 予行為的處罰或負向反應後才學會的。

家庭提供子女心理上與物質上的支持，藉由模仿、認同父母的教

育下學習與發展，所以家庭教育深深地影響人的人格發展，因此父母 是否善盡其親職的責任，發揮親職的功能是非常重要的(丁雪娟，

2007)。