研究建議

本節將根據以上研究結論，提出相關建議，提供幼兒園、教保服務人員、輔 導計畫推動行政單位及未來研究等四方面建議。

一、對幼兒園的建議

（一） 在職教保服務人員可藉由幼兒園申請參與輔導計畫來提升自身的專業成 長方式；專業成長的方式有「自我成長」和「團體相互學習」途徑，透過 輔導計畫可以有機會讓學有專精的專家進入到現場，進行現場協助與相互 專業對話，切磋溝通與解決問題，提升教保服務人員的專業再成長及改善 幼兒園教保品質。

（二） 輔導計畫推動要具成效，除了受輔教保服務人員與輔導教授彼此間配搭得 宜外，學校的幕後推手行政主管─園長，也扮演著很重要的支持推手和角 色，行政主管的正向支持與協助的角色態度，對輔導計畫推動成效具很大 助益，一個成功的輔導計畫推動是需要三方協力，共同形塑出合作的學習 型組織團隊。

二、對教保服務人員的建議

(一) 受輔教保服務人員有鑑於本研究的受輔經驗，幼兒園配合輔導計畫進程規 劃申請，確實落實統整性課程的實施，避免分科教學，才能符合幼兒適齡 適性的學習需求與發展。

(二) 身為幼兒園的教保服務人員需常保有勇於接受改變與挑戰和不斷求進步 與成長的專業態度，唯有常保有勇於改變和不斷求進步成長的專業態度來

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面對變化萬千的學前教育工作環境，自己才能有無限的發展可能與專業再 成長機會。

三、對輔導計畫推動行政單位的建議

(一) 輔導計畫申請通過後除了抽查實地訪視與每年進行的全國幼教輔導學術 研討會，來了解幼兒園輔導計畫推動成效外，是否還有其他方案來將輔導 資源進一步地整合，協助幼兒園更實質落實輔導計畫的推動並展現輔導具 體的成效。

(二) 參與輔導計畫推動下具輔導成效之優質幼兒園，除了參加全國幼教輔導學 術研討會論文發表及團隊獎盃鼓勵外，是否提供學校參與輔導計畫優良的 鼓勵獎金，讓幼兒園有機會額外多一筆經費，可以善用來改善幼兒園的設 備與資源。另外，參與幼兒園輔導計畫的優良受輔教保服務人員是否給予 頒發獎狀以資鼓勵，透過實質的獎勵方式，增進更多幼兒園及教保服務人 員申請參與幼兒園輔導計畫的意願，讓參與教育部國教署幼兒園輔導計畫 推動具成效幼兒園，能夠有實質補助與鼓勵的方案。

四、對未來研究的建議

（一） 擴大研究範圍：本研究僅以研究者服務的幼兒園教保服務人員參與輔導計 畫為質性研究對象，其結果無法推估至其他各幼兒園，或與其他幼兒園作 比較，雖然目前有針對台中市教保服務人員參與輔導計畫的專業業成長以 問卷調查方式的相關研究，但仍略顯不足，因此建議未來研究可以擴大以 台灣地區為樣本數，大規模調查透過輔導計畫的介入之下，帶給無論是幼 兒園或是教保服務人員甚至是輔導人員或是推動行政單位的影響，進一步

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了解幼兒園輔導計畫推動的實質成效與現況。

（二） 研究方法：本研究採個案研究法，主要探究幼兒園參與適性輔導發展適性 教保課程與教保服務人員的專業成長為主，研究者認為質性研究上，有些 部分仍無法擴大的推論，故建議未來可採取質量並重的方式進行研究，亦 會有不一樣的發現和收獲。

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