研究建議

在本節中，研究者將針對本研究結果及發現分別就實務工作及未來研究提 出本研究之建議。

壹、對於實務工作之建議

本研究發現離院生早期生命經驗對於其日後之親職行為及價值觀有著潛移 默化的影響力，以下針對實務工作提出相關建議供參：

一、正視安置兒少之親職學習經驗

研究發現離院生生命早期原生家庭生活及機構安置經驗均會對於離院生之 親職有著潛移默化的影響性，因此，實務工作者應正視安置兒少之親職學習議 題，上至政策或制度之規劃與執行應落實「家庭之重整與維繫」，使兒童能成長 於穩定的家庭環境中，體驗正常之家庭生活與親職學習過程；機構與兒少主責 之縣市政府則應共同合作，致力協助安置兒少與原生家庭親子關係之修復以及 創傷之處理，加強安置兒少與原生家庭之連結，如：定期辦理親子聯誼活動、

提供親職教育，提升兒少原生家庭父母親職功能，增強兒少與父母間之情感連 結與互動，為日後回歸家庭奠定基礎。若家庭重整與維繫皆不可得，亦應妥適 協助兒少與原生家庭之關係切割與創傷處理。

二、提供著重於家庭角色之生涯發展教育

生命歷程理論認為一連串彼此相關聯的階段轉銜構成個人的生命歷程，而 不同的生命階段中，個人扮演的生命角色也有所不同。自幼即離開原生家庭至 機構生活的離院生，無法體會正常之家庭生活及角色學習經驗，機構生活成了 離院生主要的親職學習經驗，然而即便機構再努力營造類家庭的生活環境，亦 無法取代一般家庭中之父母親職角色，因而影響離院生關於家庭角色之認知與 扮演。

自本研究參與者之生命故事中可以發現數位參與者皆曾困擾於與原生家庭

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家人之關係與互動，也有參與者在訪談過程中透露不知如何與配偶家人互動之 無助，然而目前不論學校或機構提供之生涯規劃課程，多以職業生涯為主，對 於家庭角色生涯之認識與探索較為缺乏，若能提供著重於家庭角色之生涯發展 教育，有助於離院生不同家庭角色之了解與適應，相信對於離院生親職角色之 扮演也會有所助益。

三、自立生活方案納入親職技巧訓練

研究過程中發現除了 2 位受過專業護理訓練的參與者，多數參與者在面臨 子女不同發展階段問題時，都以閱讀書籍或上網搜尋資訊之方式解決，也有參 與者於訪談中表達若對於孩子的不同發展階段能有所了解，應可減少許多不必 要的擔憂與摸索，因此建議追蹤輔導之實務工作者可參照國外自立生活技巧訓 練方案之內容，納入親職技巧訓練，課程內容可包括：照顧新生兒及幼童的重 要技巧與認識兒童發展的不同階段。

四、提升保育員對於自我工作之熱忱與穩定

由先前文獻探討可知離院生若在安置機構生活期間夠久，可與機構中較穩 定的工作人員發展出「亦父亦母」般的角色與關係，形成「另類家人」的情感，

本研究也發現幾位與參與者關係緊密的保育員經常是照顧參與者最久之保育 員，且參與者經常可在該保育員身上感受到宛如父母般的感覺與溫暖，因而保 育員帶家方法或教育方式也成為離院生親職角色之學習樣板，顯見主要照顧者 對於離院生親職具有相當程度之影響性。

然而，不論是自文獻中或研究者實務工作中所見，兒童安置教養機構中之 保育員確實是其中流動率最高的一群工作人員，究其原因，保育員的工作時間 使其難以兼顧自身家庭，而其工作內容與壓力也隨著安置個案問題的複雜多元 而更為沉重以及吃力不討好，保育員之工作熱情往往便容易在其間很快地被消 磨掉，是以如何提升保育員對於這份別具意義之工作的熱忱與穩定性是所有安 置機構必須正視與努力的課題。

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建議機構應提供保育員足夠之專業教育訓練，協助降低因專業技巧不足而 衍生之工作焦慮，尤其著重兒少發展與需求之了解及親職技巧之訓練，提升其 替代親職角色與楷模之效能。此外安置個案問題較過往更為複雜與嚴重，保育 員之工作內容與壓力亦隨之遽增，機構應給予其充分之專業支持與協助，如：

整合社工、心理諮商、精神醫療及行為矯治等多元專業之合作團隊，降低其工 作壓力。另政策面則建議能提升保育員之相關工作福利(如：薪資待遇)以及減 輕其工作負荷量(如：縮減照顧之院生人數比例)。

貳、對於未來研究之建議

一、增加更多不同背景條件之研究對象

由於已為人父母之離院生參與者接觸不易，且「機構安置」之身分因社會 標籤化作用而使曾有此經驗之離院生不易現身，因而研究之初，顧慮參與者不 易獲得，研究者並未對參與者條件設限過多。耗費數月時間，透過相關網絡終 尋獲本研究 8 名參與者，所有參與者皆已婚且目前仍在婚姻關係中，僅 1 名參 與者曾未成年生育，其餘 7 名初育年齡皆已成年，另僅有 1 名男性參與者，無 法比較男、女性離院生的不同親職經驗。

綜上所述，本研究在參與者背景條件上，仍無法全面呈現兒童安置教養機 構離院生之親職經驗，建議未來研究可再針對不同背景條件之離院生，如：未 成年生育者、單親、男性等背景條件，探討其親職經驗。

二、探討不同階段之親職經驗

相關研究發現孩子對於父母的價值會隨著孩子的成長有所變化，尤其在「子 女角色對於家庭帶來的安全感及持續」及「自親職獲得的滿意感受」這二部分 有顯著的差異，結果發現家有嬰孩及青少年的父母分數較低，擁有較低之子女 價值感與滿意感受，而學齡前及學齡孩子的父母分數較高，擁有較高之子女價 值感與滿意感受(引自 Bigner,1989)，顯示親職經驗或感受會隨著子女不同的發

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展階段而有所變化。

本研究旨在探討育有學齡前子女之離院生的育兒經驗，建議後續研究可以 育有其他發展階段之子女者為研究對象，或者進行長期縱貫性之追蹤研究，進 一步探討或比較離院生不同階段之親職經驗。

三、探討不同安置機構類型離院生之親職經驗

不同安置機構類型在安置對象、機構環境及服務內容等面向上均有相當程 度之差異，安置其中者之機構生活經驗必定亦有所不同，而安置不同機構類型 之離院生，其親職經驗是否也會不一樣呢？例如：依據少年事件處理法或兒童 及少年性交易防制條例安置之機構離院生與兒童安置教養機構離院生之親職經 驗是否有所異同？值得日後研究予以探討。

四、探討其他相關研究主題

依據 Belsky(1984)的親職決定因素過程模式，不僅父母個人過去的發展歷 史會影響親職，婚姻關係、社會網絡及工作等亦為影響因素。本研究旨在探討 離院生童年之機構安置經驗與其親職間之關聯，對於離院生之婚姻關係、婆媳 關係及社會網絡等影響因素並未給予深入了解，建議未來研究可針對這些影響 因素或其與離院生早期生命經驗之關係進行更進一步之探討。

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