研究建議

本研究在整個研究過程中，由於人力與時間的限制，使研究無法達到盡善盡 美，因此，提出下列幾點建議：

壹、施測對象

本研究參加紙筆預試測驗人數為 318人，且均為台中市某國小之學生，可能 會影響學生知識結構與測驗常模之代表性 。正式實驗施測人數為66人，因研究者 人力與時間限制，故均以研究者任教學校之學生為主。建議後續研究可將測驗樣 本擴大到中部地區或其他地區，並且包括各種類型的學校，可使題庫所依據的學 生知識結構更具有代表性，電腦化適性測驗應可獲得更 準確的結果。

貳、自編指導教材

本研究使用的教學多媒體在教學方面為 PPT，補救教學方面為 FLASH 動畫，

建議未來可將兩者合併成互動式的 FLASH，使用者不需適應兩種不同介面 ，將 更有利於此套教材的推廣與利用 。

本研究僅探討自編數位指導教材 與實驗學校使用的版本之教學成效，並未涉 及本教材與現行各版本教材 間之比較，建議後續研究可在實際的數學教學中 ，進 行此方面的探究。

参、實驗設計規劃

本研究因人力與時間的限制 ，只能以一個班級為實驗組，另一個班級為控制 組進行實驗，若能增加實驗人數，可使實驗結果更加精確。

本研究欲同時探討電腦化適性診斷測驗的省題率和精準度與適性選題下錯誤 類型與子技能的預測精準度 ，因此控制組的受試者也必須使用電腦化適性測驗 ， 無法避免控制組的受試者產生強亨利效應 。控制組若能使用傳統紙筆測驗，將可 以排除實驗變因，避免影響到實驗的結果。

兩組均由該班級任老師擔任數學科的教學 ，其教學風格與上課方式，甚至教 室情境，均容易造成實驗的變因。建議在可行的狀況下，由同一位教師使用兩份 不同的教材，分別進行兩組的教學，以減少教師個人因素的影響 。

如果時間人力充足，可分別針對都市、鄉鎮、山地區域的學生進行線上施測 ， 分析城鄉之差異。

建議後續研究可進行本單元之團班補救與個別指導或是學生自行上網之學習 成效是否有差異。

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