研究建議

三名研究對象在接受概念圖及電腦語音合成系統教學方案後，研 究者依據研究結果的發現，提出以下幾點建議，作為將來教學實務與 未來相關研究之參考：

一、教學方面的建議

（一）建議教學者讓學生使用本教學方案於閱讀學習

本研究之教學方案（概念圖及電腦語音合成系統）為閱讀學習 之輔助工具，經過教學實驗後，明顯對研究對象閱讀理解產生 立即成效，且學生亦喜愛此套教學方案，建議教師可使用教學 方案於學生之閱讀學習中。

（二）實際帶領學生建構概念圖

本教學方案之提供專家概念圖模式，雖省去讓學生建構概念圖 之過程，但建議教師仍在每次教學中，實際帶領學生閱讀概念 圖，以理解大、小概念，產生統整調和。

（三）以現有電子檔文章為教材

本教學方案使用電腦語音合成系統，該軟體為版權軟體，只能 做為個人使用或於學校授權使用，若需做為學生在家中使用，

須注意智慧財產權之規範。另於使用時，需將紙本轉成電子檔，

此過程費心費時，建議教師可以現有電子檔之文章做為學生閱

讀學習教材。

（四）教師確實於旁督導

本教學方案使用之電腦語音合成系統，建議學生在使用過程中，

教師於旁陪伴，以免學生操作錯誤或未確實聽讀，以提高閱讀正 確率及閱讀速度之成效。

（五）以個別方式進行閱讀學習

本教學方案適合以個別方式進行閱讀學習，因讓學生在使用電 腦語音合成系統時，需依個人閱讀速度、理解程度，自行操作 電腦播放，若數人同時操作電腦，彼此語音干擾，影響學習成 效。

二、對未來研究的建議

（一）針對不同研究對象進行探討

本研究對三名四年級學習障礙學生進行探究，閱讀理解有良好 之成效，但在閱讀正確率及閱讀速度成效不佳，建議未來可進 一步針對不同年齡層或不同障礙程度之學生進行探討。

（二）取得更多維持期資料點

本研究之維持期資料點太少，建議未來可再延長教學時間，取 得更多的資料點，以獲得更充分的數據說明維持期的成效。

（三）縝密規劃電腦語音合成系統之操作設計

本研究依變項閱讀學習之閱讀正確率及閱讀速度成效未顯著，

建議未來研究者在實驗設計時，針對教學方案之影響因素：如 聽取的時間、次數、段落重複播放、研究者是否於身邊伴讀…

等因素做全面考量，以規劃更嚴謹之實驗教學。

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