研究建議

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本文一位肢體障礙生學習樂器，「鼓動」出 YI2 生命，盼能對未來肢 體障礙教育上有所幫助，本節提出研究建議，給特殊教育實務工作者及 肢體障礙生家長建議。根據以上研究結果，提供下列相關的建議：

一、對教育實務工作者的建議，並說明研究限制 (一)提供安全學習環境和導引學習目標

肢體障礙生屬於弱勢族群，肢體殘障受限影響了學習，安全上的照 護與環境是很重要的，適時得引導其生活自理能力和照顧自己，循序漸 進學習目標，是能夠改善其弱勢項目使其成長進步，包括吃飯、體能和 作業…等，是可以建立目標來有效的學習的，雖然需要較長的時間，但 是要給他們機會學習和進步的空間。

(二)給予傾聽同理心給予個別關照

隨著年齡漸長，肢體障礙生有不同的需求和求知慾望，自我察覺意 識也漸為明顯，也比以往更有想法並表達自己意識，教育者對於肢體障 礙生來說不單單只是照護者，更要傾聽並溝通，需要更多的耐心、包容 心、愛心和智慧，給予個別的關懷與照護，保留給孩子有嘗試從中學習 與邁向獨立成熟的空間，並從中給予指導與正確觀念建構。

(三) 主動發掘優勢給予肯定與讚賞

多元智能發展，每一位孩子都是獨特的，包括肢體障礙生，能夠主 動觀察發掘孩子的特殊專長或強項，以個案來說繪畫與打爵士鼓有其興

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趣，若能培養與鼓勵，讓其建立自信心並適時給予肯定，正面的讚賞能 夠正增強其行為的確立，久而久之或許能開啟另一道窗，人的潛能是無 限的，教育者若能仔細觀察，其實會發現每個孩子有著不同亮點的。

二、對肢體障礙生家長的建議 (一)提供長期及穩定的家庭支持

肢體障礙生需要更多的照顧與資源，長期的需要家長的照顧與支持，

不管是生活、經濟、觀念、習慣和態度等…家庭占很大因素，長時間的 穩定讓孩子有安全感，家長與孩子間的溝通，觀念的建立與教導影響著 其思考模式，家長的傾聽與耐心，給予支持與鼓勵，永不放棄的心持續 陪伴其成長，並提供長期及穩定的家庭支持，絕對是肢體障礙生邁進逐 步成長的基石。

(二) 保持良好的親師關係

肢體障礙生在學校環境面臨的人際關係、自我照護、作業學習、體 能訓練等…可能面臨許多挫折與壓力，肢體障礙生和學校及老師的溝通 為持良好關係，包括病例、復健、學習等…都須多方溝通與協調，一起 來幫助孩子學習與成長，家長與老師培養良好的溝通，共同商討因應策 略，透過親師的合作力量讓肢體障礙生獲得更大的幫助。

(三) 未來研究建議

本研究僅以一位肢體障礙生為研究對象，建議未來研究增加參與

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者人數。本研究受限於研究參與者部分家人因個人因素，未能訪談與觀 察，本研究未能完整呈現所有家人的真實感受，稍嫌不足。本研究對象 為弱勢族群，訪談過程及語句表達需考量其感受。本研究以單一個案為 主，受到限制，無法推論全部的肢體障礙生，未來研究若能增加研究對 象，能有更多不同肢體障礙生的發現與推論。