研究建議

研究者依據研究過程中所發現的結果，針對新移民子女數學教學與學校行政 方面提供幾點建議，作為後續教學及未來研究之參考：

壹、針對「新移民子女」在數學教學上之建議

依據新移民子女在數學成就測驗各分測驗的表現，提出下列幾項教學建議。

一、在「數與計算」方面

「乘法」部分，三年級學童應理解二位數乘以二位數的直式計算的意義。近 五成的新移民子女無法理解34×25 是 34×20、34×5 的和，可加強其理解二位數乘 法的意義。「除法」部分，可加強新移民子女對於除法中的「被除數」、「商」及

「餘數」概念的理解，訓練學生用九九乘法來估商，以強化除法概念。並提供具 體情境，與生活結合，教師說明題意，使其熟練除法算式以解決兩步驟減與除的 問題。「分數的加減」部分，教師可運用生活化的教材編排，加強新移民子女運 用分數記號來紀錄分數問題，以具體情境來提高學童學習的興趣。

二、在「量與實測」方面

關於「容量」單位「公升」與「毫公升」的關係換算，以及「長度」單位「毫 米」和「公分」、「公尺」的化聚，新移民子女的答題表現較差。建議教師可提供 生活中具體的情境及使用具體教具，以不同單位之量尺，讓學生經驗實際丈量容 量與長度的活動，以感受不同單位的概念，強化對「容量」與「長度」單位的換 算與化聚方式。

三、在「圖形與空間」方面

「圓與角」的單元中，新移民子女對於「將圓對摺一次後，其摺線是圓的直 徑」的概念無法正確判斷，可透過實際操作將圓對摺後，觀察摺線即為直徑，了 解此概念。此外，對於圓心、圓周、半徑和直徑之概念，及如何使用圓規畫圓等 有錯誤的概念，可透過具體操作的活動，了解圓的基本概念，讓學生加深印象。

四、在「統計」方面

新移民子女在學習報讀生活中常見的一維及二維表格時，教師可提供生活中 常見的表格，如火車時刻表、功課表、電視節目表、人數統計表或餐廳價格表等，

並配合「數與量」單元來進行教學活動，引發學生學習動機，加強學習的效果。

貳、對學校行政的建議

一、建議先診斷新移民子女學習問題的原因。

依據本研究結果，新移民子女在數學學習表現上的確落後於一般生。建議學 校應先調查新移民子女父母的社經地位、教育水準及家庭現況，利用學校所舉辦 的智力測驗結果與其學習成就相對照，診斷其學習問題的原因是先天的智力低 落，還是家庭社會不利所造成的影響，再進一步擬定改善新移民子女學習問題的 策略。

二、建議學校針對新移民子女提供更多元的學習機制

建議學校善用學校義工制度，結合社區與義工家長等資源，提供更多輔導新 移民子女學習的機制，例如開辦課後輔導班，進行補救教學活動，提供免費的課 輔，幫助他們從中獲得良好的學習指導，以減少文化不利對新移民子女所造成的 課業落後差距。

叁、對未來研究之建議

一、研究對象方面：

本研究以立意抽樣方式選取彰化縣三年級新移民子女為樣本，由於受到時 間、人力等因素的限制，無法廣泛的研究，故研究結果無法廣泛的推論，未來之 研究可擴及其他地區及不同年級的學童，更深入的了解新移民子女的學習狀況，

以增加研究之外在效度與推論範圍。

二、研究變項方面：

本研究變項以新移民子女性別、母親原生國籍、父母親教育程度、社經地位

及學童智力等變項為主，而影響數學學習表現的因素除了上述因素以外，建議未 來研究可擴充更多的研究變項，如：內在的學習動機、學習態度及學童的語文能 力等變項，獲得更深入的研究結果，以瞭解不同變項之新移民子女的數學學習表 現是否有差異，提供教育工作者作為參考依據。

三、研究工具方面：

本研究以「瑞文氏彩色圖形推理測驗」作為智力的依據，然而，智力包含的 層次很多，如：注意力、短期記憶、長期記憶、語文能力、推理能力、表達或解 決問題的能力等。因此，智力的評估會因不同向度的測驗工具而有所差異，而本 研究採用「瑞文氏彩色圖形推理測驗」之百分等級做指標，僅代表受測者之抽象 推理和概念構成能力，若以其他評估向度之測驗工具進行智力測量，其結果可能 不盡相同，建議未來可以選用其他智力測驗工具，做更完善的研究。

本研究以自編之數學成就測驗為測驗工具，測驗內容包含三年級數學科各單 元，建議未來可針對數學科任一單元內容，或編製「診斷性測驗」，以瞭解新移 民子女各單元的數學學習表現與迷思概念，做為補救教學的依據。

四、研究方法方面：

本研究以量化資料分析新移民子女的數學學習表現，無法了解現象背後的原 因，建議未來可以加入質性研究方法，選取個案作深入的探討，或針對個別受測 者做更深入的訪談，將可對新移民子女之數學學習表現有更進一步的研究。

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