研究背景與動機

第一節 研究背景與動機

自從政府開放新移民女性來臺，新移民女性的比例逐漸升高，臺灣出現了一 批新的移民潮，許多中國大陸與東南亞籍的新移民女性透過婚姻管道組成跨國婚 姻家庭，新移民女性所組成的家庭已經成為臺灣現今社會普遍的現象，近十年 來，每年跨國婚姻皆超過兩萬對，民國 92 年為最高峰，與外籍人士結婚登記數 高達五萬多，達總結婚對數比例的31.9％。根據內政部戶政司九十九年第三十二 週內政統計通報中的資料，民國九十八年國人與大陸港澳、東南亞等外籍人士結 婚者占總結婚對數18.7％，人數高達 21914 人，其中大陸及港澳人士占 60.7％，

東南亞地區占25.9％，每六對登記婚姻中就有一對是臺灣與外籍人士結婚，顯示 新移民對臺灣社會人口結構的組成有了重大的影響。

隨著跨國婚姻的增加與逐年盛行，新移民女性數量大增，連帶著「新移民子 女」的人數也急遽增加，新臺灣之子已成為臺灣人口結構中重要的一部份。再加 上本國國籍人口有逐漸少子化的現象，「新移民子女」相繼入學後，就學人口的 比例就顯得增加許多。根據教育部 99 學年度統計處的資料，新移民子女就讀國 中小的人數高達17 萬 6373 人，較 98 學年度的 15 萬 5326 人增加了兩萬多人。

隨著逐年就學人數的增加，新移民子女的教育議題漸漸備受社會各界及政府機關 的重視，因此，國內關於新移民子女教育議題及了解其學習狀況之研究有日益增 多的趨勢，可見新移民子女教育問題的重要性與迫切性。

國外對於新移民子女是否為學習弱勢者的研究結果不盡相同。有研究指出，

新移民子女為社會之弱勢族群，因面臨語言、家庭經濟及文化等問題，需要外界 給予援助(Aspinall, 2000; Hernandez, 2004; Shields & Behrman, 2004)。然而，亦有 研究發現，這些學童的學業表現有時甚至優於原生國的學童(Beiser et al., 2002)。

分析國內關於新移民子女教育議題的研究，許多研究指出新移民子女在學習 成就方面偏低，且在學習上存有學習弱勢的情形，新移民子女在入學以後的學業 學習表現，較一般本國籍學生落後（林璣萍，2003；盧秀芳，2004；鍾文悌，2005；

何美瑤，2006；蘇雅雯，2008）。由於新移民子女大多來自於父母親社經地位較 低、經濟弱勢的家庭，再加上新移民女性本身教育程度較為不足，對子女的學習 發展較為不利。因此，新移民子女在文化不利的環境下，常在教育過程中常被視 為低成就者，因而產生負面的影響。而在教育機會均等的體制下，新移民子女是 否真的處於劣勢？有些研究持相反的看法，謝慶皇（2003）的研究發現雖然新移 民子女家庭社經地位不佳，但對孩子學習成就並未造成很大的影響。蕭彩琴

（2005）的研究發現新移民子女與一般生相較之下，在國語、數學、生活課程、

綜合活動以及健康與體育五大課程領域的表現並沒有顯著差別。此外，王文玉

（2006）根據 93 學年度教育部統計處「外籍配偶就讀國小子女學習及生活意向」

的調查資料，比較東南亞新移民子女及本地子女的學習表現，發現新移民子女與 一般學生在學業表現上幾乎無顯著差異。新移民子女在校的學業表現是否與一般 生有所差異？需要進一步了解。

然而，影響學習成就的表現因素除了個人智力、學習能力、學習動機的內在 因素之外，社會資本論(Coleman, 1988)具體指出家庭環境中的財物、人力和社會 資本，深刻的影響學童的學習成就，家庭環境、背景與文化的外在因素，也不容 小覷。此外，相關的研究亦指出學童的性別（簡茂發、何金針，1988）、父母親 的社經背景（謝孟穎，2002；黃懷萱，2006；郭春悅，2006）皆與學生學業成就 具有密切的關聯性。綜觀近年來國內有關影響新移民子女學習成就因素的研究調 查，可發現新移民女性對子女課業學習有一定的影響力，盧秀芳（2004）的研究 發現新移民女性是影響其子女語言發展的關鍵人物，而家庭社經地位低落是影響 新移民子女學校生活的重要因素。賴翠媛（2006）的研究指出國小新移民子女的 學習成就因地區、母親國籍與家庭社經背景的不同而有所差異。綜上所述，不同

背景的新移民子女其學業成就是否有差異之相關議題，有待進一步研究。

再者，王世英等（2006）在「我國新移民子女學習成就現況之研究」調查中 發現教師大都認為新移民子女的學習成就比我國學童差，比學生實際表現來得 低。且「數學」普遍表現最低，數學成績等第居「丙」和「丁」等，從國小開始 就處於低成就者居多，此狀況有每下愈況的趨勢。林璣萍（2003）的研究發現新 移民子女在數學學習方面比學習語文方面受干擾的現象更明顯，主要是因為數學 除了必須有閱讀題意的能力之外，更牽涉到對數學概念的理解和計算能力，導致 新移民子女的數學學習成就有極大的落差。然而，數學是九年一貫課程中的基礎 核心課程，數學概念知識、演算能力、抽象能力及數學推論能力，為數學教育中 基本的培養主軸，更是日常生活具備的基本能力，學生要能懂得運用數學能力去 理解和解決日常生活問題，尋求解決問題的途徑，由此可見數學之重要性。因此，

有關新移民子女的數學學習表現，值得深入研究與探討。

基於上述因素，本研究希望編製一份具信效度的數學成就測驗，以了解新移 民子女在數學領域的學習表現，並探討不同國籍的新移民女性，其子女數學表現 之差異。除此之外，本研究將探討不同背景變項的新移民子女其數學學習表現，

研究的背景變項包含個人內在智力、性別因素，及外在家庭因素，如父親及母親 教育程度、社經地位等，以提供教育工作者進一步瞭解新移民子女在數學學習的 表現情形。