研究建議

社會急遽變遷，人與人的距離愈來愈疏遠，甚至於同住一屋簷下的家人，身體距離 雖近，但心卻很遠。父母親為了讓孩子有更好的生活條件整日拼經濟，滿足了物質慾望，

卻疏忽孩子心靈的空虛；物質條件的改變，也更促使青少年追求新奇刺激事物的旺盛好 奇心。故本研究認為杜絕青少年偏差行為，採處罰方式只是治標的方法，重要的還是治 本—從家庭教育著手，增加親子間的互動、多和孩子溝通才是上上策。

教育的目的，是在維護人權，該過程也是個人視野擴展的管道。親子教育的焦點不 只是要母親重視子女的需要，更是在子女成長過程中能成為影響子女的重要人選；至於 社會的功能，對母親所困擾的問題亦應是一個可以善用的支援系統；早期家庭教養形成 的低度自制力，將很難避免在其個人未來生涯中因觸及犯罪而引發不良的結果。由此經 邏輯推理證實，家庭為孩童暨青少年主要生活場所，家庭必須注意正當的教養模型，若 家庭功能不健全，再多的教育投資皆是枉然；而親子關係必須綿密紮實以避免不良個性

的養成。因此協助基層家長取得較高的學歷及穩定的工作，讓家庭經濟穩固、無後顧之 憂後，家庭功能自會趨向穩定與健全，另外提供多元化親子教育諮詢管道，在政府政策 上才能對提升孩童暨青少年受教育的品質與效能有所助益。

長期以來，父親在教養子女上的半缺席狀態，喪失了許多與孩子相處的機會，進而 影響親子間的關係，甚至造成子女偏差行為的問題。民眾必需認知到子女的教養問題，

不單只是母親的責任，父親更是支持母親教養子女的重要人物之一，尤其家中有叛逆期 的兒子更是不容許父親的缺席，因為唯有父母雙方共同負起教養子女的責任，在教養子 女的路上相互扶持，子女的成長才能更加的健全，親子間的關係才能更加和諧。因此本 研究對推動親子教育建議策略分別有家庭層面、法律與制度重建層面兩部分。

一、家庭層面建議有下列幾點：

（一）父親或參與教養成員共同溝通觀念，以期兒童在成長過程接受一致性的道德觀。

（二）體認親子教育的重要性，提升親子教育的品質，加強親子教育知能且協助父母自 我成長。

（三）配合時代化資訊，有效尋求社會網絡資源之協助。

（四）主動參與社區活動，落實了解學校教育功能。

二、法律與制度重建方面：

（一）積極爭取女性對子女的合法監護權，以提升女性在親子教育的合法代表性，同時 培養女性的自覺能力和自主意識，促使女性發揮催生政策、監督政策品質的功效。

（二）政策性鼓勵兩性重新思考「就業或回歸家庭」的各別意願，且給予回歸家庭者合 理待遇與居家撫育子女專業訓練。

（三）制度面責成各地政府成立「爸爸親子教室」，培育父親的育子觀與家庭協作觀。

（四）政策面結合各部會執行跨部會合作，以逹政府政策全面性澈底貫徹實施。

（五）二度就業與志願義務工作制度之規劃與推動。

（六）家長及家庭成員道德教育、正確人權觀等教育與進修制度之推廣。

（七）諮詢機構與人才培訓的廣設與加強。

社會急速變遷，父母與子女在思想上、觀念上、價值上，均有極大的差異；在社會 價值變遷快速、必須面臨許多挑戰的時代下，需要重新審視父母效能，改變與自己原生

家庭父母的角色扮演對下一代才能真正有效感化。

本研究同時亦提出另一個觀察重點，即新經濟時代家庭功能趨於薄弱化，核心家庭 母親角色對子女而言，愈來愈無力提供充分的照顧與心理層次的需求，政府應針對最需 要照顧的兒童暨青少年人口，包括嬰幼兒、學齡前幼兒、學童及青少年等規劃「爸爸教 室」，並結合行政院所屬內政、警政、教育等單位行跨部會合作之實，以社區總體營造 的資源系統，推動社區保母支持系統、社區課後照顧支持系統、校園課後照顧支持系統、

父職責任制與工時制等相關的協助計劃，期待能降低女性在職業與家庭照顧角色的負 擔，及提高二度就業的機會；其次，政策性規劃二度就業女性期待的工時制度，為單親 女性開源、為子女成人的女性安排一個有價的精神寄託，為國家社會規劃一個更廣大的 人力資源網；第三家庭乃推行道德教育最佳場域，讓子女在愛心與典範學習中認識人我 關係、了解社會功能，在道德教育下茁壯以期為國家培育人才、厚植國力；只要我喜歡 有什麼不可以的時代已然結束，我們應當堅持有所本、有所捨的概念，即雖然我喜歡，

仍有很多不可以的是非道德觀。以上各項有尚未完全列入教育政策者，甚且有已納入者 亦未能由上而下全面推展。本研究認為在必須強化兩性共同承擔家庭照顧責任觀念的此 時，政策方針的確立、各階層全方位配合乃目前刻不容緩的要件。

社會是具生命的有機體，它會隨著社會狀態或社會質性的變動持續改變；而親子教 育又是被置於社會情境與歷史文化的脈絡之中，若就社會現象觀點而言，親子教育不彰 反映的，是整體社會制度形貌的不健全、結構形式的不完整及社會價值規範的失落。本 研究希望政府靈活運用合格離職教師、退休公務人員及流浪教師，政策面建立制度化課 後照輔制度，協助學校教學的不足與家長心力與體力的欠缺。而學校教育在近年人權伸 張下日愈萎縮，本研究認為發揮校園功能是社會的責任，教導人權份子何謂正確人權觀 更是身為知識份子的現代父母的責任與義務，別讓孩童暨青少年在人權的羽翼下失去認 識正確道德規範與高尚人格的機會和權利。至於廣設諮詢機構與諮商人才培訓，乃鑑於 目前偏差行為的兒童暨青少年多數源於心理不健全所至，是以當困擾問題在家庭中無法 得到適宜的解決或問題本身來自於家庭時，諮詢機構與諮商人員的功能成為社會不可或 缺的協助力量。

本研究藉分析女性社會角色變遷造成社會情境與結構性改變的狀況，深入了解兒童

暨青少年行為偏差的背景與社會結構的直接或間接的關聯，因之提出具建設性的政策性 建議。