第五章 結論與建議
第二節 研究建議與研究限制
一、對未來研究之建議
（一）透過個案研究方式，進行轉銜過程追蹤
本研究運用質性訪談方式，探討發展遲緩學童國小學習適應狀況，訪談過 程發現家長與教師有時談及的學童為同一位，但雙方對於該名個案學童的學習適 應狀態，描述有所落差。因本次研究設計未選定訪談對象為同一個案學童的家長 或老師，建議未來進行相關研究，可針對個案學童選取訪談對象，以個案研究方 式，訪談個案幼兒園教師、國小導師、特教老師、家長等重要他人，如此必可完 整追蹤個案學童完整的轉銜過程，對於轉銜學習適應的狀況，也會有更清晰的面 貌。
（二）研究者進行個案觀察紀錄，以補充訪談之不足
本研究訪談時間為一年級下學期，採用文件蒐集方式及訪談的方式瞭解發展 遲緩學童適應狀況，但較缺乏針對孩子的定時觀察紀錄，訪談內容可能因訪談者 遺忘或個人陳述而導致研究錯誤，對瞭解學童適應環境的能力變化狀況仍顯不足。
建議未來相關研究可增加入班觀察，研究者親自觀察個案學童在校適應狀況，或 可更增添研究之客觀性。
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二、研究限制 （一）研究對象
本研究位於臺東縣，研究個案學前及國小階段皆就讀臺東縣之學校，故難以 推論至臺東縣全部鄉鎮及其他縣市發展遲緩學童，在幼小轉銜及入學後適應之歷 程，也無法探討不同縣市之資源分配及環境脈絡對於個案學習適應之影響。
（二）取樣來源
本研究為立意取樣，所選取之訪談對象皆為研究者經師長、親友介紹，徵詢 其意願取得同意而進行訪談。因訪談對象取得並非經隨機取樣，訪談過程談及的 個案學童狀況，不宜全然推論至其他發展遲緩學童。
（三）訪談對象
本研究之主題為幼小轉銜及進入國小後的適應狀況，但僅訪談個案之家長、
導師、特教教師、及幼教老師或學前特教巡迴老師。因此缺乏關於社工及醫療相 關人員之觀點，僅能透過家長及老師轉述個案狀況以進行補充。
（四）訪談時間
本研究初次訪談時間皆訂為個案一年級下學期中至期末，以了解在自然狀況 下轉銜和處理適應的機制，但受訪者所提及之個案，受訪時尚處於一年級下學期，
未完整經歷銜接國小一年級生活，訪談所得之資訊，較側重受訪個案於幼兒園及 一年級上學期之狀態。
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附錄
附錄一 訪談題綱
幼兒園教師半結構性訪談大綱(預試版) 一、受訪者背景資料
1. 姓名：
2. 年齡：囗 30 歲以下 囗 31-40 歲 囗 41-50 歲 囗 50 歲以上 3. 學歷： 畢業系所：
4. 服務年資： 年，擔任幼兒園老師 年 二、學童在幼小轉銜學習適應問題之探究問題
1.請您預測班上發展遲緩的學童在一年級「課業學習」上的適應情形如何？您曾 經給予過哪些協助？在課業學習的部分，曾做過哪些幼小轉銜服務？
2. 請您預測班上發展遲緩的學童在一年級「社會互動」上的適應情形如何？您曾 經給予過哪些協助？在社會互動的部分，曾做過哪些幼小轉銜服務？
3.請您預測班上發展遲緩的學童在一年級「生活適應」上的適應情形如何？您曾 經給予過哪些協助？在生活適應的部分，曾做過哪些幼小轉銜服務？
4. 整體來說，您認為發展遲緩學童在學習適應情形如何？面對這些問題，您曾採 取何種策略或方法來協助他們呢？
5.依據您的經驗，幼兒園老師曾在課業學習、社會互動、生活適應上做過哪些幼 小轉銜的服務？您覺得實施成效如何?
6.今年是 12 年國教課綱實施的第一年，您是否曾針對新課綱，就幼小轉銜的服 務內容進行調整？
7.就實施 12 年國教課綱的教學現況，您覺得幼兒園老師應如何調整幼小轉銜的 服務內容，才能協助發展遲緩學童適應?
一年級導師半結構性訪談大綱(預試版)
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一、受訪者背景資料 1. 姓名：
2. 年齡：囗 30 歲以下 囗 31-40 歲 囗 41-50 歲 囗 50 歲以上 3. 學歷： 畢業系所：
4. 服務年資： 年，擔任低年級導師 年 二、學童在幼小轉銜學習適應問題之探究問題
1.請問您班上發展遲緩的學童在「課業學習」上的適應情形如何？您曾經給予過 哪些協助？在課業學習的部分，您對幼小轉銜有何期許？
2. 請問您班上發展遲緩的學童在「社會互動」上的適應情形如何？您曾經給予過 哪些協助？在社會互動的部分，您對幼小轉銜有何期許？
3.請問您班上發展遲緩的學童在「生活適應」上的適應情形如何？您曾經給予過 哪些協助？在生活適應的部分，您對幼小轉銜有何期許？
4. 整體來說，您認為發展遲緩學童在學習適應情形如何？為什麼？發展遲緩學 童入班後，您所遇到的困難及因應方式為何？您花比較多的心力和時間在哪 些 問題的輔導？面對這些問題，您採取何種策略或方法來協助他們呢？
5.依據您的觀察，幼兒園老師曾在課業學習、社會互動、生活適應上做過哪些幼 小轉銜的服務？您覺得成效如何?
6.今年是 12 年國教課綱實施的第一年，您在教學上做了哪些改變?就這些改變而 言，發展遲緩學童學習適應的狀況如何?您覺得幼兒園老師是否曾針對新課綱，
就幼小轉銜的服務內容進行調整？
7.就實施 12 年國教課綱的教學現況，您覺得幼兒園老師應如何調整幼小轉銜的 服務內容，才能協助發展遲緩學童適應?
特殊教育教師半結構性訪談大綱(預試版)
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一、受訪者背景資料 1. 姓名：
2. 年齡：囗 30 歲以下 囗 31-40 歲 囗 41-50 歲 囗 50 歲以上 3. 學歷： 畢業系所：
4. 服務年資： 年，擔任特教老師 年 二、學童在幼小轉銜學習適應問題之探究問題
1.請問您服務的發展遲緩學童，在「課業學習」上的適應情形如何？您曾經給予 過哪些協助？在課業學習的部分，您對幼小轉銜有何期許？
2. 請問您服務的發展遲緩學童，在「社會互動」上的適應情形如何？您曾經給予 過哪些協助？在社會互動的部分，您對幼小轉銜有何期許？
3.請問您服務的發展遲緩學童，在「生活適應」上的適應情形如何？您曾經給予 過哪些協助？在生活適應的部分，您對幼小轉銜有何期許？
4. 整體來說，您認為發展遲緩學童在學習適應情形如何？為什麼？發展遲緩學 童入班後，您所遇到的困難及因應方式為何？您花比較多的心力和時間在哪 些 問題的輔導？面對這些問題，您採取何種策略或方法來協助他們呢？
5.依據您的觀察，幼兒園老師曾在課業學習、社會互動、生活適應上做過哪些幼 小轉銜的服務？您覺得成效如何?
6.今年是 12 年國教課綱實施的第一年，您在教學上做了哪些改變?就這些改變而 言，發展遲緩學童學習適應的狀況如何?您覺得幼兒園老師是否曾針對新課綱，
就幼小轉銜的服務內容進行調整？
7.就實施 12 年國教課綱的教學現況，您覺得幼兒園老師應如何調整幼小轉銜的 服務內容，才能協助發展遲緩學童適應?
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家長半結構性訪談大綱(預試版) 一、受訪者基本資料
1.與個案關係：___________ 受訪時間：___________
2.個案學前安置型態：____________ 受訪地點：___________
3.有無接受特教服務：有(____________) 無 4.有無參加轉銜會議： (有，無)
二、學童在幼小轉銜學習適應問題之探究問題
1.請問您的孩子在「課業學習」上的適應情形如何？國小老師及幼兒園老師曾經 給予過哪些協助？在課業學習的部分，您對幼小轉銜有何期許？
2. 請問您的孩子在「社會互動」上的適應情形如何？國小老師及幼兒園老師曾經 給予過哪些協助？在社會互動的部分，您對幼小轉銜有何期許？
3.請問您的孩子在「生活適應」上的適應情形如何？國小老師及幼兒園老師曾經 給予過哪些協助？在生活適應的部分，您對幼小轉銜有何期許？
4. 整體來說，您認為您的孩子在學習適應情形如何？為什麼？您的孩子入班後，
所遇到的困難及因應方式為何？您花比較多的心力和時間在哪些問題的輔導？
面對這些問題，您採取何種策略或方法來協助他們呢？
5.依據您的觀察，幼兒園老師曾在課業學習、社會互動、生活適應上做過哪些幼 小轉銜的服務？您覺得成效如何?
6.今年是 12 年國教課綱實施的第一年，國小老師在教學上做了哪些改變?就這些 改變而言，您的孩子學習適應的狀況如何?您覺得幼兒園老師是否曾針對新課綱，
就幼小轉銜的服務內容進行調整？
7.就實施 12 年國教課綱的教學現況，您覺得幼兒園老師應如何調整幼小轉銜的 服務內容，才能協助您的孩子適應?
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5.依據您的觀察，幼兒園老師曾在課業學習、社會 互動、生活適應上做過哪些幼小轉銜的服務？您覺 得成效如何?
5 0 修正建議：
專家 A：1.其實國小教師對幼兒園老師做了什麼轉銜服務工作，知之甚少，因為幼小轉銜的 重點在(安置適切性評估、學童現況能力分析與需求、家長期望、未來安置學校提供的服務 等)。對於個案在幼兒園階段，幼兒園教師做了些什麼，國小老師比較難知道。
2.或許針對這點，可以建議未來在幼小轉銜的工作上，列入說明項目之一。
專家 B：依據您的觀察，幼兒園老師曾在課業學習、社會互動、生活適應上做過哪些幼小轉 銜的服務？您覺得轉銜服務對發展遲緩的學童有哪些幫助?
6.今年是 12 年國教課綱實施的第一年，您在教學 上做了哪些改變?就這些改變而言，發展遲緩學童 學習適應的狀況如何?您覺得幼兒園老師是否曾針
6.今年是 12 年國教課綱實施的第一年，您在教學 上做了哪些改變?就這些改變而言，發展遲緩學童 學習適應的狀況如何?您覺得幼兒園老師是否曾針