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教學工作者之使用經驗，有更深入的瞭解，僅就文獻分析無法獲得相關 資訊，故本研究以檔案管理局實際開發建置人員及具有上述三個網路教 學資源使用經驗的教學工作者，作為深度訪談之對象，分別就建置人員 規劃過程、參考範例來源、建置經驗及個人參與建置之看法，與教學工 作者實際使用經驗、教學實務經驗、改進建議及未來看法與期待，作為 本研究之研究基礎，除就兩者訪談結果進行整理外，並加以研究分析比 較兩者看法之落差與期待，以提出後續相關作業之具體建議。
第二節 第二節
第二節 第二節 研究範圍與限制 研究範圍與限制 研究範圍與限制 研究範圍與限制
一 一 一
一、 、 、 、研究範圍 研究範圍 研究範圍 研究範圍
針對本研究之研究目的，主要探討為國家檔案網路教學資源實際應 用於教學之情形，研究範圍縮限在我國檔案中央主管機關檔案管理局，
如何以目前典藏之國家檔案為主體，開發網路教學資源，並蒐集國外先 進國家檔案館相關建置成果及我國教學工作者之實際使用經驗，探討其 呈現方式及使用效益，內容包含國家檔案網路教學資源建置方式、目前 建置成果、國外國家檔案館網路教學資源發展現狀及我國教學工作者使 用經驗及效益等相關問題之探討。因此，網路教學資源建置之技術問題、
教案設計理論及網路資源學習理論探討等議題不在本研究研究範圍之 內。
二 二
二 二、 、 、 、研究限制 研究限制 研究限制 研究限制
本研究受限於目前國內現有教育環境、檔案管理作業發展及研究時 間，而產生若干限制，概略說明如下：
(一)研究標的之限制：
國內目前專門進行檔案網路教學資源開發建置之單位僅有檔案中 央主管機關國家發展委員會檔案管理局，其餘網路教學資源，若非以課 堂教學為主要目的、現有課綱為範圍進行建置，少有檔案資料呈現外，
多半是複合式典藏機構所開發之數位典藏網站，其藏品包含檔案、書籍、
書畫、器物等，網站建置方式、詮釋資料格式及描述內容，並非專為檔 案資料所規劃，故依據本研究之研究目的，研究對象僅以國家發展委員
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灣談起」、「從獎勵投資到促進產業升級-民國 50~70 年代的臺灣經濟發 展」兩支教案與「檔案支援教學網」專門網站作為主要研究標的。且為 配合其典藏層級及藏品屬性，國外先進國家部分，亦以國家檔案館針對 國家檔案所開發之網路教學資源作為研究資料之蒐集範疇。
(二)訪談對象之限制：
檔案管理局於 99 年啟動數位教學資源之開發至今，過程中負責建 置開發之人員有所異動更替，且相關議題可能牽涉該局未來政策發展方 向，故就檔案管理局仍在職曾負責相關業務之開發人員及目前業務執行 單位應用服務組之主管作為主要訪談對象，委外開發之協力廠商則不在 本研究訪談之範圍。
另，有關教學工作者部分，本研究之目的在於瞭解其實際使用經驗，
爰以曾使用過前述三項研究標的之教學工作者作為主要訪談對象，但因 目前使用情形尚未普及，本次僅接觸到基隆至雲林地區之教學工作者進 行深度訪談，南部及東部地區尚未接觸到實際使用個案。
第三節 第三節
第三節 第三節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具
在文獻分析階段，主要研究工具為已出版文獻資料及網路資源為主，
包含中英文專書、期刊文獻資訊網、臺灣博碩士論文知識加值系統、中 國期刊網、EBSCO Host、Library Literature、LISA 及中國期刊網等中西 文資料庫，蒐集國內外相關文獻及資料。在網路資源方面，透過檢索及 搜尋，蒐集檔案管理局現行建置提供之網路教學資源，並連結至英國、
美國國家檔案館，瞭解其網路教學資源發展現況，作為本研究之參考基 礎。
深度訪談階段，所使用之研究工作則是針對檔案管理局開發建置人 員及具有國內國家檔案網路教學資源（「史料分析與歷史教學-從國民政 府接收臺灣談起」、「從獎勵投資到促進產業升級-民國 50~70 年代的臺 灣經濟發展」兩支教案與「檔案支援教學網」）使用經驗之教學工作者 所擬定訪談綱要，整理如表 3-1。
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圖 3-1：研究步驟流程圖