本章節將對研究實施的方法進行說明。內容包括：語料蒐集的來源及分 析語料之方法。
第一節 語料來源
本論文的研究主要建立在對語料庫中的「能」、「可以」、「得」與「要」
的分析上。為了將不同漢語變體納入考量、有效蒐集書面語及口語中的情態 動詞，以全面考察情態動詞肯定與否定不對稱的情況，我們選擇了兩岸建構 的三個語料庫做為語料來源14。這些語料庫分別是：臺灣的中央研究院漢語 平衡語料庫、聯合知識庫及大陸的北京大學現代漢語語料庫。下面將簡介各 語料庫的特色：
1. 臺灣中央研究院漢語平衡語料庫
中央研究院漢語平衡語料庫，簡稱 Sinica Corpus。從 1981 年到 2007 年共搜有一千萬目詞的語料，可在語料庫中免費查詢五百萬比語料。語料庫 中的文句都依詞斷開、標示出詞類標記，並且盡量以不同的主題（哲學、文 學、生活、社會、科學、藝術）和語式平衡選取語料，是現代漢語的一個代 表性樣本。
2. 聯合知識庫
聯合知識庫為自 1951 年蒐集至今的臺灣新聞資料庫，涵蓋超過 1100 萬筆資料。語料來源為聯合報系旗下報紙及雜誌，包括聯合報、經濟日報、
聯合晚報、商業週刊、遠見雜誌等。可以依報紙選擇語料來源再依日期瀏覽，
14 另外，也可以語料庫為本，加入對肯定或否定語料使用頻率的比較。感謝口試委員陳 俊光老師及蔡美智老師對未來研究之建議。
提供不同時間區段的特定關鍵詞檢索。篩選語料不限於單句，還可查詢整段 或全文。
3. 北京大學現代漢語語料庫
該 語 料 庫 由 北 京 大 學 中 國 語 言 學 研 究 中 心 （ Center for Chinese Linguistics PKU）所製作，簡稱 CCL 語料庫。提供現代漢語、古代漢語及 漢英雙語三個語料庫的檢索。北大CCL 語料庫檢索系統之語料分佈情況，
根據2009 年的統計，廣泛分佈於口語、報紙、文學作品等，共有超過七億 條以上的字節。
本研究之語料蒐集時間為 2011 年至 2013 年。針對每個情態動詞，我們 將自每個語料庫中篩選出一百筆語料；也就是每個情態動詞共三百筆語料進 行分析。由於希望語料在最大程度上反映自然語言，我們以隨機選取語料為 主，語料亦同時包括肯定與否定式。隨機揀選後的語料，將再重新檢視、另 補去除非情態動詞後缺失的筆數，直到單詞達到一百筆之目標。
第二節 分析過程
在語料庫中進行完語料蒐集後，接著我們將進行語料分析。語料分析的 最初重點是確立語意內涵，並確定該情態動詞之情態分類。下一步則將重點 放在否定式上。例如以可能的否定式試驗，包括接受不同否定式的能力。關 於如何檢驗，下面將有更詳細的說明。在列出所有研究範圍內語意內容能對 應的否定式之後，最後對所有結果進行分類和綜合討論。
由於單個情態動詞內部可能涉及多種不同情態，我們將以語義分析為基 礎歸納情態類別。在本研究所涉及的情態動詞中，「能」的情態為動力情態；
「可以」的情態包括動力情態及道義情態；「得」的情態為道義情態；「要」
的情態有動力情態、道義情態及認識情態。多情態的「可以」，語義分析顯 示為「能力」時則屬於動力情態、語義為「允許」時則為道義情態。另一個 多義情態動詞「要」，若語義分析為「意願」時為動力情態、為「義務」時 是道義情態、為「必然」時則是認識情態。
(21) 香港對移民及回流者不排斥，還有歷史因素。甚至可以說，原本只 是一個小漁港的香港，就是靠移民起家的。 [中研院]
(22) 那陣兒家裡寒苦哇，他也念不起書。一月你要拿個三吊兩吊的，說 銅子兒那陣兒，三吊兩吊的，家裡你吃飯都費勁，你怎麼能拿錢念 書呢？ [北大]
例(21)的「可以」分析語義可知為「允許」後，即能確定該句中之「可 以」為道義情態；同理，例(22)之「要」語義經分析後為「必須」，因此可 推知本句的「要」亦是道義情態。
其次，關於情態動詞之否定我們將分為外部否定與內部否定兩大類討 論。外部否定指對態度的否定、內部否定指對命題的否定。外部否定態度的 方式反映在可以直接否定情態動詞之上；內部否定則使用否定詞「不」、「沒」
等否定主要動詞。
(23) 六隊分為兩組再打單循環，第一名取得決賽權，第二名只能爭奪季 軍，預期戰況將非常激烈。 [中研院]
(24) 他說，能贏過高水準的參賽者讓他自覺幸運。 [聯合]
在例(23)中，否定後應為「第二名不能爭奪季軍」，能以情態動詞做為 否定式否否定態度，因此是外部否定。再以例(24)為例，否定的句子是「沒 贏過高水準的參賽者」，使用了「沒」否定主要動詞「贏過」以否定命題，
是為內部否定。本研究中所指之肯定與否定最直接對應情形，即為外部否定 中又使用了包括肯定式的否定情況，如例(23)。不過有時外部否定仍然顯示 了情態動詞肯定與否定的不對稱，如下面的例子。否定式是「不必」或「不 用」而非「不得」。
(25) 我要是晚輩，你們是長輩，你跟我說話，我，我起碼得欠身。[北大]
以情態動詞「要」的分析過程為例舉例如下。首先我們先分析出「要」
的不同情態，包括：動力情態、道義情態和認識情態。其次我們再檢視這些 語料的否定式為何，除了對應的包含情態動詞之外部否定否定式以外，內部 否定及無法否定也都包括在討論範圍內。值得注意的是以上兩個步驟是分開
進行互不干擾的，所以我們在檢視否定式時不會受到情態分類的影響。
關於情態動詞肯定與否定互換時的原則包括：「要有邏輯語義上的根 據」、「邏輯否定的互補形式要和互補形式有相同的句法分布」，以及「在自 然語言中要有互相對說的句子」（許和平，1991）。關於以上三點原則在本研 究的實踐說明如後。第一點，關於邏輯語義的根據，本研究主要採取研究者 內省的結果。第二點，在語料分析的過程中，我們依循「否定和肯定要有相 同的句法分佈」的概念，以盡量不更動原句句式為目標尋找對應的否定式。
第三點，自然語言中互相對說的句子部分可以在語料中找到，但是在語料蒐 集的當下則較難控制這些句子出現的可能。我們將以隨機取樣為原則觀察，
並將相關情況納入討論之中。
在接下來的討論中我們以上面三點為規範，做為情態動詞肯定與否定的 語料檢證原則。最後語料會出現如下的分析過程：
(26) B B/YO 鄰居李太太就說，她的孫女下課到她家用完晚餐，
女兒就催孩子趕快離開，因為要趕到補習班。 [聯合]
(27) R BM 幾年後，他要從大學畢業了，到了開告別聚會時，
一個同學拿出張畫來給他看。 [北大]
(28) B/Y BM 我從不挑客戶、挑品牌，不單是為了收入，我還要 給所有和我接觸過的人一個好印象。 [北大]
我們以漢語拼音開頭做為語料分析代號。針對以上語料，第一行是對情 態的分析，B 代表道義情態「必須」；R 表認識情態；Y 則是動力情態「意 願」。第二行列出可能的否定式，B 代表「不必」；YO 是「不用」；BM 指「不」
及「沒」。
例(26)的「要」為道義情態「必須」（B），否定式有「不必」（B）和「不 用」（YO）；例(27)的「要」為認識情態（R），否定式為內部否定「不」或
「沒」（BM）。如果有兩個以上可能的情態如例(28)，道義情態「必須」（B）
和動力情態「意願」（Y），也同時列出其可能的否定式。
本研究關注的焦點除了情態動詞肯定與否定式對應的變化之外，也包括
情態動詞下位範疇的再劃分。我們將利用以否定式分析出的語義重新定義情 態動詞內部劃分的條件，以建立客觀的範疇定義。最後，本研究除從語義層 面分析情態動詞並依此分析內部情態之外，亦將從語用層面討論該現象與人 際社會互動之相關性，以達到自語義、語用及句法三個層次的分層理解。