研究方法與實施

壹、 研究方法

本研究在瞭解臺東縣延平鄉布農村在地文化與國小學童學業成就之關連，採 用文獻分析及數據比較，透過描述、解釋、並列與比較等步驟進行相關主題研究。

待上述步驟完成後，在用訪談方式，取納學者專家的意見，最後歸納出研究結論。

研究方法茲分述如下：

一、 文獻探討與分析

研究者藉由文獻的蒐集閱覽，確定研究的目的及範圍，進而針對文獻進行探 討與分析；先瞭解相關理論基礎與影響臺東縣延平村國小學童學業成就之變項，

進而建立本研究架構。透過文獻的探討，來和訪談內容相互驗證。文獻探討注重 的是相關文獻的蒐集，如期刊、相關主題研究、書籍文章等等，將這些資料加以 整理之後，歸納出重點來分析，找出與研究主題相關的脈絡與線索。

(二) 文獻的分析

文獻的分析又稱為內容分析或是資訊分析，就研究者來說，其有以下之功能 (王家煌、潘中道等譯，2002)：

1. 由文獻的分析，顯示出研究的意義與內涵，增加其可信度。

2. 對於先前文獻的探索，瞭解其研究過程與方法，作為研究參考的依據，加以 探索。

3. 統整相關領域的研究，並擷取摘要。

4. 從以往的文獻及研究中學習、並獲得新的概念。

本研究主要是瞭解影響臺東縣延平鄉布農村國小學童學業成就與在地文

的錯誤訊息。經過數據的整理、文獻的分析，歸納出造成當地國小學童學業成就 的相關因素。

二、 訪談法

因為研究者需要大量的描述性資料，利用訪談的方式可以很快地蒐集所需要 之資料，本研究為質性研究，而質性研究傾向用歸納的方式，尋找相同屬性或類 型相同的資料，並加以關聯，最後描述及分析。而質性研究的目的，主要是瞭解 事件的觀點及意義，檢驗其是否能夠切和研究主題。質性研究具有彈性，可依研 究的需要，在程序上來做調整。

訪談，指的是兩人之間有意義的交談(黃瑞琴，1991)。本研究採用半結構式 訪談，而訪談大綱，是根據研究背景、文獻探討，以立意取樣方式來選取。訪談 時，可依訪談對象所講的內容，來增添或補充，對於回答不完整或是不清楚的地 方，研究者可以進一步追問，以釐清研究範圍，進而獲得完整的訪談資料。

目前研究者蒐集關於臺東地區偏遠地區國小學童學業成就表現的相關文 獻，仍以量化為主，而量化研究，是先抽樣再統計，最後依據統計結果來推論，

最後呈現研究結果。不過量化研究卻無法反映出情境脈絡(What and How)，因此 藉由訪談的方式紀錄臺東縣延平鄉布農村之概況，討論他們如何看待在地文化與 家庭教育對子女學業成績之關係。

以下就本研究訪談方式與訪談大綱設計來做說明：

(一) 訪談方式

本研究訪談採「匿名」的方式來進行，透過半結構式的訪談，在得到研究對 象的許可後，在進行訪談。在受訪者的挑選上，以臺東縣延平鄉布農村居民為及 當地小學校長及一名班導師為主。其中選擇居民之子女均為國小高年級學童，對 上述對象進行訪談並交換意見，欲了解臺東縣延平鄉布農村在地文化與家庭教育 概況，進而探討其與國小學童學業成就之相關，以達到本研究之目地。

以下就研究對象背景簡介如下，最後歸納整理出本研究的結果。研究者將受

貳、 研究實施

本研究之實施，首先，於第二章文獻探討部分，描述和解釋臺東縣偏遠地區 影響國小學童學業成就的在地文化因素與家庭教育。其次，於第四章將臺東縣延 平鄉布農村學童成績並列探討其差異性，並推斷其背後形成原因，並訪問當地家 長對於自己教育觀與當地教育的看法；整理訪談內容加以歸納統整。於第五章進 而提出結論及提供未來研究參考之依據。