研究背景與動機

本研究指在探討臺東縣各偏遠地區國小學童學業成就之差異。此篇研究共有 四章：第一章為緒論，分別描述本研究之研究動機與目的、名詞釋義、研究範圍 與限制；第二章為文獻探討；第三章為研究設計與方法，介紹此篇研究之架構、

流程、研究方法、工具與信效度；第四章為研究結果與討論；第五章為結論部份。

第一節 研究背景與動機

壹、 研究背景

從退伍到現在，算一算已經過了快五年了，這期間，研究者嘗試在臺東縣內 各區國小代課，除了不斷累積教學經驗外，也想多知道，對於從小生長在這片土 地的我來說，是否真正了解自己的家鄉。臺東縣面積 3,515 平方公里，為全台灣 第三，南北兩端距離為 166 公里，為全台最狹長的縣市，約為台灣島總長度的五 分之二(臺東縣政府，2010)，也因此縣內許多鄉鎮，其位置非常分散，除此之外，

臺東縣還包括離島的綠島鄉及蘭嶼鄉；因此，就各地區來分析，其文化、產業及 人口結構都不盡相同。雖然目前縣內的人口，和其他縣市相較起來並不多，縣內 除了市區外，大部份的國小，全校班級數大都維持在六班(各年級只有一班)的規 模，而學生大都是來自附近的鄉鎮或村落。就族群的分布來探討，臺東縣有許多 原住民族群定居在此，是全台灣原住民人口數第二多的縣市，全縣原住民人數約 80,039 人，而原住民人口比例佔全縣人口的 34.34％，位居全國第一(內政部統計 處，2012)。除了依山傍海的原住民族，在縣內偏北的地區，還有以農為的本的 客家族群，近幾年，隨夫而來此定居的新住民，也為當地族群注入一股新的文化

當地學生成就的發展，。基於上述原因，加上研究者之前的所見所聞，欲探討偏 遠地區的文化對當地國小教育有甚麼樣的影響。

在台灣，「萬般皆下品，唯有讀書高」依然是大眾所接受價值觀，而在講究 文憑的社會中，教育往往是影響未來職業的重要因素(Blue＆Duncan, 1967)，除此 之外，教育本身也是一種社會地位的代表(章英華、薛承泰、黃毅志，1996)；所 以在台灣社會當中非常重視學生的學業成就。以偏遠地區學童的學業成就來說其 在學業成就的表現往往不如都市區的學童來的優秀；黃毅志(1990)發現，各族群 的升學率，仍然還是以都市地區較高。而臺東縣國高中生的學測成績平均成績，

都在全國排名之末。對於這樣的結果，突顯出台灣地區教育機會之不平等性。偏 遠地區學校由於地理環境特殊、交通不便、較少的文化刺激、數位落差大與教師 流動率高等不利因素，其教育水準與一般地區有落差現象，因此變成「國民教育 的暗角」(王麗雲、甄曉蘭，2006/2007)。而偏鄉地區的學生，大都來自弱勢家庭 居多，加上家庭社經地位不高、家長大多無經濟能力送孩子去補習班，種種因素 不利於偏遠地區學生的學習成就。有研究發現，這些「非學校因素」(如：家庭的 社經地位、父母的教育態度等)在學童的學習表現上有一定程度的影響力(劉慶 中，1996)。巫有鎰(2007)曾分析學校與非學校因素對臺東縣原、漢國小學童學業 成就的影響，發現到其中的差異，大都來自「非學校因素」。而臺東縣許多偏遠 地區，其族群、家長社經地位、家庭結構都不盡相同。各種不利於學生的「非學 校因素」影響著臺東縣偏遠地區國小學童的學業成就表現。基於上述所言，研究 者想透過文獻及數據的蒐集來比較，以臺東縣延平村為例，進而歸納出臺東地縣 偏鄉地區，其學童在學業成就方面，可能會面臨到甚麼樣問題，進而提供相關依 據，以利有關單位來輔導並加強改進，以提升學生學業成就。

貳、 研究動機

對研究者來說，是想透過此研究，培養對臺東這塊土地的認同與歸屬感。研 究者本身在臺東長大，後大學求學階段選擇轉學回到自己的家鄉就讀，並為日後 擔任師職做準備。在大學時參與社團服務與畢業後到擔任代課教師，期間曾走訪 一些偏遠地區，和自己在外地的經驗相較，研究者發現，自己所處的縣市，是那 麼一個可愛的地方，從蘭嶼的朗島村，到延平的布農部落，都可以看到孩子帶著 一樣的笑容，高興的和您打招呼，快樂地享受他們的童年。多少次，都被這樣的 此情此景所感動。這樣的人文風情，是外縣市所見不到的。藝人王宏恩在八八水 災賑災晚會上曾說過：「我們都是 089 的一份子」(臺東電話號碼的代碼為 089)，

身為這片土地的一份子，當然要對自己生長的地方有所認識。離開市區，就會發 現到這裡有許多不同的文化色彩，是平常所看不到的，因此，研究者想要藉本研 究來了解臺東縣內偏遠地區的在地文化，進而加深對家鄉的認同。希望藉由此篇 研究歷程，掌握偏遠地區的特性，才能迅速融入當地，並應用於教學之中，是研 究者的第一動機。

在臺東生長的孩子們，雖然不像都市的孩子，從小必須在競爭中長大，但其 背後所擁有的特質與潛力，也是都市孩童所欠缺。縱然這裡沒有滿街的補習班，

或是各種大型的學習場所，不過，對臺東的孩子來說，山海就像是老師，而大自 然則是一部活教材，洪蘭女士在一場演講曾說過，從小在自然環境長大的小孩，

有助於觀察力及對事物的敏感度的發展。這樣的環境，造就孩子們開朗單純的個 性。

不過比較可惜的是，由於城鄉差距的關係，臺東的偏遠地區，仍有一些問題 善待解決。而以成績為主的教育態度，仍牽動著整個教育方向，而文化的所帶來 的影響，在無法與成績導向的教育融和之下，其對學生所帶來影響，就會表現在 學業成就上，這樣的現象，在原住民部落中更為常見。研究者欲探討偏遠地區在 地文化是否適和現今的國小教育，此為本研究另一動機。