研究方法與架構

本研究以文獻探討數位學習、資訊教育的相關文獻資料，作為研究架 構之基礎；並透過調查研究法蒐集學生數位學習能力、家中數位學習環境 與學校資訊教育等背景資料，以瞭解金門地區國中學生數位學習之現況。

壹、研究方法

一、 文獻探討

本研究為期能與研究目的相呼應、與研究結果相符，根據研究背 景與動機，進行文獻探討。首先蒐集國、內外碩（博）士論文、學報、

期刊及教育部出版之資訊教育與數位學習議題等相關資料，並參與國 內資訊教育論壇題及數位學習等相關議題之研討會，探討有關數位學 習現況、資訊教育實施以及數位能力與數位學習機會等相關研究，以 瞭解數位學習與資訊教育課程的內涵，作為建立研究架構之依據，以 及編寫問卷普查之基礎。

二、 問卷普查

為探討金門地區國中學生數位學習現況，瞭解學生的「性別」、「家 庭社經地位」、「家庭資訊環境」和「學校資訊環境」等背景因素對學 生的數位學習能力之影響，本研究採用問卷調查方式，以金門地區國

中八年級學生為對象進行普查，普查的內容包括個人背景、數位學習 環境以及個人數位學習能力，希望透過問卷普查瞭解金門地區國中學 生數位學習能力，並檢驗各種不同背景的學生在數位能力上的差異情 形。

貳、研究架構

本研究根據數位學習、資訊教育、國內數位學習現況和國中小學生數 位能力與數位學習機會等文獻資料歸納後的彙整結果，以「性別」、「家庭 社經地位」、「家庭資訊環境」和「學校資訊教育」等背景變項對學生數位 學習能力的影響程度進行分析，探討個人背景與數位學習環境，是否形塑 學生的個人數位學習能力，提出本研究之架構與脈絡，如圖 3-1 所示。

圖 3-1 研究架構 1.性別

2.家庭社經地位 3.家庭資訊設備環境 4.家庭成員資訊素養 5.學校資訊教育

1.基本操作 2.進階使用 3.套裝軟體應用 4.基本生活應用 5.進階生活應用 6.進階網路應用 個人背景與數位學習環境 個人數位能力

根據上述研究架構，本研究的變項與問卷的構面內容敘述如下：

一、 自變項

(一) 性別：分為男、女兩個選項。

(二) 家庭社經地位：本研究之學生家庭社經地位指數引用林生傳

（2000）修訂 Hollingshead 所提出之「兩因素社會地位指數」，

將父親或母親教育程度與職業類別層級加權合併計算而得，依得

3.家庭社經地位指數之計算如表 3-3，將父親或母親教育程度與職

調查表中，採用「完全符合」到「完全不符合」五等量表設計，計分 方式依序為 5 至 1 分，即勾選「完全符合」的給 5 分，「完全不符合」

的給 1 分，中間三個選項依此類推。得分方式用以表現其符合程度之 強弱，並做為量化統計的依據。