研究方法與步驟

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貳、 科技接受模式

科技接受模式（technology acceptance model, TAM），是指面對科技 系統，使用者受知覺易用性及知覺有用性影響，兩者皆會影響其行為態度 進而影響行為意圖，最後成為決定實際使用該系統的主因。本研究的科技 接受模式包含三項構面：知覺易用性、知覺有用性及行為意向。本研究的 調查問卷中，將以「科技接受模式量表」所測得的分數代表教師符合科技 接受模式的狀況，得分高者代表教師知覺教師科技接受模式符合程度愈 高，反之，得分低者代表教師知覺教師科技接受模式程度愈低。

第四節 研究方法與步驟

本研究針對創新擴散模式對教師科技接受模式的影響探究，藉由文獻 探討與分析，做為研究的理論；再透過問卷蒐集高中相關人員對創新擴散 模式與教師科技接受模式之數據資料，進行後續分析與討論，茲將研究方 法及步驟臚列如下：

壹、 研究方法

為達成研究目的，針對創新擴散模式及教師科技接受模式相關之書 籍、論文、期刊等進行資料蒐集，以做為本研究理論之依據及研究工具之 基礎，所採用的研究方法為問卷調查法。

本研究以臺北市高中為研究對象，並採用張奕華（2012）所編製的「創 新擴散量表」及「科技接受模式量表」為基礎，做為本研究之調查工具─

「高級中學教師創新科技接受及擴散調查問卷」。擬出問卷草稿後，先進 行學者專家效度問卷，回收後再依建議修題，接著發放預試問卷，分析刪 題及確認工具信效度，正式確定後發放正式調查問卷。並藉由統計分析方 法探討不同背景變項下，教師知覺的差異情形，進而檢視臺北市高中創新 擴散模式對教師科技接受模式之關係。

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貳、 研究步驟

本研究進行的步驟主要分為準備階段、執行階段及完成階段，其流程 如圖1-1 所示，說明如下：

圖 1-1 研究流程 一、 準備階段

(一)確定研究方向：與指導教授研議研究方向及可行性，確定論文 研究題目，並著手撰寫研究計畫。

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(二)文獻討論與分析：廣泛閱讀及蒐集國內外有關創新擴散模式及 教師科技接受模式國內外相關文獻與研究報告，進行文獻歸納 與分析，以做為本研究理論之基礎。

(三)建立研究架構：深入分析整理文獻資料並據以建立研究架構。

二、 執行階段

(一)確定研究工具：根據研究架構，編製調查問卷。本研究採用張 奕華（2012）所編製的「創新擴散量表」、「科技接受模式量 表」，經取得其使用及修改授權（如附錄一）而為本研究之原 始工具。修正後問卷將分成三大部份，第一部份為基本資料，

第二部份為創新擴散量表；第三部份為科技接受量表。

(二)專家審題及處理：確定研究工具後，本研究將請學者專家進行 問卷審查，回收後整理相關意見，依審查結果進行修訂處理（如 附錄二）。

(三)預試問卷編製發放：專家審題完，修訂完成「臺北市高級中學 教師創新科技接受及擴散調查問卷」之預試問卷。依臺北市政 府公布之101 學年度各級學校統計數字，以臺北市公私立高中 50 所學校 6141 位教師為母群體，進行預試隨機抽樣調查；並 以預試問卷確定題數的3-5 倍為發放份數，共發放 100 份。

(四)問卷回收及處理：預試問卷回收後，刪除漏答或回答明顯不一 致之亂答者的問卷，再進行信效度分析，編製成正式調查問卷。

三、 完成階段

(一)正式問卷編製發放：正式調查問卷編製完成後，以統計公式計 算抽樣份數780 份，並以學校規模針對臺北市公私立高中教師 進行隨機抽樣的調查。

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(二)問卷回收分析結果：問卷回收後，整理及剔除無效問卷、編碼 與登錄。問卷所得之量化資料，以IBM SPSS Statistics 20.0 和 LISREL 8.80 統計軟體進行資料分析。

(三)撰寫研究論文：依據研究結果，撰寫研究報告，提出結論與具 體建議，以供相關單位參考。