研究方法與流程

一、研究方法

本研究旨在探討運用圖畫書引導寫作提升學童寫作成效，故採質的研究。質 的研究是以研究者做為研究工具，在自然情境下採用多種資料蒐集法，對社會現 象進行整體性研究，使用歸納法分析資料和形成理論，透過與研究對象互動結 果，對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動（陳向明，2002）。並主要 採用觀察法與文件資料做為資料蒐集主要來源的方法：

﹙一﹚觀察法

觀察法是資料收集的一種方法，在自然或受控制的情境，根據既定的目的，

對研究目標做有計畫有系統的記錄，並依紀錄對研究目標做客觀性分析的一種研 究方法（陳向明，2002）。本研究中的觀察研究法的部份，為學生在寫作發展學 習歷程中的行為表現，並與文件資料相印證。

﹙二﹚文件分析法

任何的文件都是特定情境下的產物，表現當下人們對有關事物的看法；文件 可以擴大我們的意識範圍，提供一些新的概念和聯想，使我們的分析是也更加開 闊（陳向明，2002）。本研究中蒐集相關的教師文件、學生文件，進行資料分類、

整理與詮釋。師生在研究過程中所留的記錄文件，可做為分析與描述學生具體發 展的狀況。

﹙三﹚問卷調查法

問卷是一種工具，是為了統計或調查用的問題表格，用於探究現況，嘗試測 量存在的事物與接受其存在的事實﹙王文科、王智弘，2009﹚。本研究以問卷調

查法，調查研究對象，對於寫作教學活動的學習成效，以及他們對寫作活動所持 的態度。

二、研究流程

本研就之研究流程圖如圖 3-1 所示，以下就研究步驟說明如下：

﹙一﹚確定研究主題

透過與指導教授討論，釐清問題，擬定出確定的研究方向。經由圖畫書故事 要素的建構及圖像閱讀的指導，引發兒童寫作的興趣、增進其寫作成效。

﹙二﹚擬定研究計畫

透過和指導教授的討論及修正，將本研究的研究架構、文獻探討加以擬訂，

並請指導教授指導及修正；又根據研究主題，探尋可配合的研究資源，擬定研究 計畫。

﹙三﹚蒐集相關文獻與探討

從全國碩博士論文、期刊、書籍，搜尋與研究主題相關的文獻，包括：繪本、

圖畫書、寫作教學、提早寫作、國語文教學、兒童心理學、運用圖畫書在教學的 研究…等資料，進行深入探討。

﹙四﹚設計教學活動

根據文獻資料，擬定讀寫結合教學策略，擇取適切的圖畫書，並設計課程內 容，即規劃運用故事要素及圖像教學策略，促使學生能由閱讀圖畫書內容，遷移、

轉化成寫作策略的課程方案。

﹙五﹚教學活動實施

研究者依據研究計畫實施教學活動，可依實際情況需要做適當調整。此步驟 包含如下階段：

1. 研究對象的選擇 2. 進入現場

3. 擬訂計畫大綱

4. 製作相關教具

5. 實施圖畫書引導活動 6. 寫作活動

﹙六﹚蒐集資料與分析

研究者持續蒐集在課程實施過程中研究資料，包括教學過程的觀察及記錄、

研究者的教學日誌及省思札記、學生作品檢核表等教師文件以及學生的學習單、

圖畫寫作等文件，做為研究整理與分析的參考依據。將蒐集的相關資料，進行交 互驗證、判讀與分析，以提出具體的結論及建議。

﹙七﹚撰寫研究報告

研究者擬在實行上述研究步驟後，將從教學現場所收集的資料，校正、分析，

同時將研究結果及發現做成結論與建議，撰寫成書面的研究報告。

圖 3-1 研究流程圖 設計教學活動

實施教學

蒐集資料 蒐集相關文獻與探討

擬定研究計畫 確定研究主題

整理、分析資料 歸納研究結果

撰寫論文

實施教學後測驗