運用圖畫書引導寫作教學的歷程

本節主要敘述引導一年級學生寫作教學的設計理念與研究者以圖畫書為教 材，實施圖畫書故事要素教學策略，希望協助學生提升寫作能力，並培養學生的 寫作興趣，讓他們不再害怕寫作。

一、寫作教學設計理念

社會現況中，寫作能力的使用不再只侷限於學校或其他任何型態的考試，而 是生活情境中一項必備且重要的基本能力。提早引導一年級學生寫作教學，不僅 能培養學生學習以語言表達自己，也能做到聽、說、讀、寫、作的統合，精進語 文能力。

國小階段的教育核心在學會如何學習，而語文是學會學習的基本工具。語文 教學目標在培養學生聽、說、讀、寫、作的能力，其中寫作能力是可以展現出學 生整體的語文程度。教學者可選用適切的文學作品在閱讀和寫作間實施認知的聯 結、轉化與遷移的教學，引導學生透過文學作品的觀察學習與經驗知識做連結，

激發出自身的語言與思維的潛能，提升寫作能力。研究者運用圖畫書引導一年級 學童寫作教學，是透過策略教學，提供一個多元的學習情境，使學生能樂於從生 活經驗中建構知識達到自我肯定與成長。

剛入學的一年級學童不只喜歡看卡通、看圖畫書和塗鴉，也喜歡說話，但就

是識字量少、生活經驗缺乏、說話語句也不夠完整，無法以完整的書面語言符號 進行寫作。就此，教師可針對一年級學童的特質，運用「圖像」於寫作教學活動 中，鷹架學生寫作的學習，以提升學生學習理解與聯想，協助學生蒐集寫作素材 豐富寫作內容。因此，研究者擬設計及實施一個運用圖畫書引導寫作的教學策略 活動，培養學生勇於嘗試、樂於寫作。希望教學活動結束後，學生在寫作認知方 面，能從不懂到懂、從懂得少到懂得多；就寫作情意方面，能由不喜歡到喜歡、

由沒有趣到有興趣；而具體的寫作能力方面，從能沒話寫到有話寫、從不會寫到 會寫。

國小一年級是學生語文飛越的階段，而語文學習的聽、說、讀、寫能力應在 入學後的第一天，就該同時學習與發展﹙葉忠根、王耘，1995﹚。寫作是語文學 習的總體表現，可反映出學生的語文能力。在寫作教學上，應著重發展學生的語 文運用能力及思維能力。因此，研究者嘗試提早介入寫作教學，在小一學童入學 後第六週起，規畫有系統的寫作教學活動，發展學生的寫作能力與興趣。根據一 年級學生學習特點，設計及規劃一個適合他們的寫作教學方案；引導原則是遵循 由說話到寫作、從模仿到創作、從部分到全體的教學途徑。整個教學設計理念如 下：

﹙一﹚提供學生有故事性的閱讀經驗，學生經由圖畫書要素的閱讀理解與寫作學 習，能掌握簡單與完整的寫作架構。

﹙二﹚指導學生經由圖畫書要素漸次性的仿寫中，寫出完整順暢的語句。

﹙三﹚誘發學生的觀察力與聯想力，尋找寫作題材以增加寫作內容。

﹙四﹚引導學生透過畫圖寫作練習，能組織寫作素材進行有條理的敘述，完成簡 單的寫作雛型。

﹙五﹚統合語文與生活領域的教學，指導與協助學生製作圖畫小書，使學生勇於 嘗試與樂於寫作。

研究者以圖畫書要素為教學設計的架構，擇取適切的圖畫書為教材，設計符 應一年級學童學習特質的教學活動。希望透過教學活動與內容的安排，學生能在 漸次性的學習中，能同時發展並提升寫作能力與興趣。

二、圖畫書的選擇與文學要素分析

﹙一﹚圖畫書的選擇

確定研究方向是以圖畫書要素延伸寫作教學活動，目的在提升學生寫作能力 與興趣。在選擇圖畫書上，主要是根據學生的心理發展與學習特質，所以首先考 慮文學要素明顯與完備的故事文本，其次顧及圖畫書的特質，如書中插畫所呈現 的造型、顏色及構圖要能協助學生對於故事的理解，而書中的遣詞造句、詞句長 短與圓滿的結局等，都是研究者必須留意與斟酌的要件。

面對市面上琳瑯滿目的圖畫書，該如何擇取適合學生學習的教材，是研究者 需面對的一項課題。因此，在進行圖畫書的選擇時，研究者參閱了相關網站的推 薦、經典主流書的介紹、學者專書的賞析、學年教學夥伴的討論與建議，在配合 九年一貫課程教學的內容下，收集適合融入國語科與生活領域教學的圖畫書文 本。最後，研究者擇取六本圖畫書做為引導學生寫作學習的教材，教材內和四項 特點，其一為角色、情節、背景和主題的要素被充分運用，其二為情節簡單、詳 細又能引發學生興趣，其三為主題是單一又能配合國語科與生活領域相關學習，

其四為圖畫細節符合正文內容的圖畫書。希望針對圖畫書要素與學生的經驗知識 連結設計教學活動，期望能引發學生的思維能力，蒐集豐富的寫作資訊、增加寫 作內容，培養學生樂於以書面寫作的方式表達想法，能寫出完整、通順的作品。

﹙二﹚圖畫書要素分析

研究者針對第一階段所選取的九本圖畫書，進行圖畫書要素分析，以便於教 學實施，從表 4-1 為圖畫書要素分析表。

表 4-1 寫作教學所運用之圖畫書文學要素分析表

表，完成內含：人

畫寫作。

的圖畫寫作。

習重述內容。

方。

節要素，並重述故 事內容。

3.能透過討論、發 表，完成由段成篇 寫作。

4.能分享自己的 作品。

爸爸長得像棟大房子依樣高 大、像貓頭鷹一樣聰明。爸爸是 個舞蹈家、歌手，還常常對我哈 哈大笑。

我愛我爸爸，他也永遠愛我 主題 個人成長—親子關係

圖畫 這個爸爸穿著一件長長的大 格子睡衣，一副酷樣出現在書中 的每個畫面中，如一手插腰，一 手指著狼；一跳躍過天上的月 亮、雙手圈助巨人的頭。

畫出一個頂天立地比房子還 高的又大又高的爸爸。

雙手小指稱開大最露牙扮鬼 臉的爸爸是個永遠愛小孩的爸 爸。

資料來源：研究者自行整理