研究方法與研究架構

壹、 研究方法

「研究方法」為從事研究的計畫、策略、手段、工具、步驟以及過程的總 合，是研究的思維方式、行為方式以及程序和準則的集合（陳向明，2002：6）。

在社會科學研究大致可分為量化與質化研究兩種研究途徑，各有其優點與缺點，

一般而言，量化研究較適用於宏觀層面，對事物進行大規模的調查與預測，以 瞭解有關社會現象的大略狀況，因而對於抽樣總體具有代表性，極力排除研究 者本人對研究的影響；而質性研究則適用於微觀層面，對個別事物進行細緻、

動態的描述和分析，以深入對於特殊現象進行探討，以求發現問題、或提出對 問題的新觀點，相對而言重視研究者對研究過程與研究結果的反思與詮釋。

本研究欲瞭解高中生在不同的政治參與中的經驗歷程，及以賦權觀點分析 過程中高中生的改變。對於賦權每個人都有不同的感受，有的人覺得參與就能 賦權，有些人覺得要實際感受到行動的影響力才有被賦權的感受，賦權的評估 需考量參與者的實際想法與感受，而觀察國內對於學生的政治參與研究多偏重 影響因素的量化分析，且多聚焦在投票行為的狹義政治參與，在實徵研究中較 缺乏對於高中生政治參與時的個人經驗之描繪，雖然網路上的政治參與的研究

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近年來有大幅成長的趨勢，但針對高中生網路參與的研究則是付之闕如。

量化研究雖然能在短時間取得大量的樣本，並透過數字的分析來解釋變項 間的關係，卻無法掌握參與者實際與社會互動的脈絡及所形成的知識與經驗。

故在本研究中遂選取適於探究受訪者個人主觀經驗與生命故事的「質性研 究」，作為本研究的方法論，胡幼慧（2008）提出質性研究關心的層面主要是「生 活」、「主觀經驗」及「主觀經驗之社會反應」，透過「訪談」過程的互動獲得受 訪者的個人經驗和意義，試圖從微觀到鉅觀，對所欲研究的社會現象或行為，

進行全面、深入的理解，能較詳實的記錄受訪者的經驗與感受，更可能意外地 發展出新的可能，進一步嘗試建構出高中生在政治參與歷程中的參與經驗與改 變。

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貳、 研究架構

基於本研究的研究目的，進行對高中生政治參與行為歷程的探究，進而針 對研究結果提出一些改善高中公民教育教學的建議，由此二概念出發，建立本 研究的研究架構設計，首先將高中生的政治參與的歷程分為三部分，第一部分 瞭解高中生參與前的經驗及最初選擇進行參與的動機及目的，包含他們可能受 到哪些層面的影響；第二部分接著探討高中生實際進行政治參與的行為，在不 同參與行動類型中，也會有不同的經驗，包括成功經驗或是挫折、挑戰的經驗，

最後從賦權觀點分析這些政治參與經驗，對高中生在個人層面、人際社群層面、

政治社會層面產生哪些賦權結果的改變。

在從高中生政治參與的經驗中，嘗試提出對高中公民教育的建議。

圖 3-1 研究架構圖

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參、研究資料蒐集方式

質性研究的資料蒐集方式，多依賴觀察或訪談而來。而訪談就是在創造一 種情境，讓研究者與受訪者可以透過口語雙向溝通互動的過程，輔以聆聽與觀 察，共同建構出社會現象的本質或行動的意義，進而透過詮釋過程，將受訪者 的行動與背後可能有的想法盡可能呈現出來，勾勒出社會現狀的模樣（潘淑滿，

2005：135-136）。

陳向明（2002）認為訪談是建立在研究者與受訪者雙方口語溝通交流的過 程，彼此交換經驗表答自己的想法，兩個人之間達到一定的相互理解；而他認 為訪談具有下列六種功能：

一、瞭解受訪者所思所想：包括他們的價值理念、情緒感受與行為 二、瞭解受訪者過去的生活經驗以及他們耳聞目睹的事件，並且瞭解這些

事件對他們產生的影響與意義。

三、獲得一個比較廣闊、整體性的視野，從多重角度對受訪者經歷的事件 過程有較深入、細緻的描述。

四、為研究提供指導，事先瞭解哪些問題可以進一步追問、哪些問題較敏 感，詢問時需特別小心謹慎。

五、使研究者與受訪者之間，從陌生變熟悉、信任，進一步共同建構研究 的文本

六、使受訪者的聲音、經歷被有意義的聽到、公開，影響其自身的建構，

感到自己的效能感，並更有力量。

根據這個觀點，本研究會透過訪談，蒐集高中生在各種政治參與中的經驗 故事與個人想法改變的過程，作為研究分析的文本依據，在過程中並透過對話 的過程瞭解在受訪者在其所處社會脈絡環境中的因素，如何影響受訪者的所思 所想與其價值信念，尤其是面對自己權能的提升與對社會環境中權力結構的概

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念重建。而在參與的過程中，受訪者的處境的事件，是如何對受訪者產生影響，

或代表了什麼樣的意義，進而在問題中引發受訪者的反思，使受訪者思考自己 在參與的過程中是否感受到權能的提升。從幾個個案的經驗中，獲得比較廣闊、

整體的高中生可能的公共參與行為的圖向，與個案高中生們共同從其經驗中建 立研究的文本，詢找研究問題可能的答案，包括高中生進行參與的困境與他們 心中所期待著的完善的參與環境，目前可從哪些面向作改變與努力。

根據訪談的次數，訪談可分為一次性訪談和多次性訪談。一次性訪談通常 內容比較簡單，主要以搜集事實性資訊為主；多次性訪談則通常用於深入探究 某些意義類問題，可以有一定的結構設計，逐步由淺至深，由事實資訊到意義 解釋，而進行訪談應遵循的原則是：蒐集的資料要盡可能達到飽合的狀態（陳 向明，2002：232）。

因此本研究以訪談法做為研究資料的蒐集方法，並輔以半結構式的訪談大 綱，因為著重在受訪者對其政治參與經驗的反思，故研究者在三天前先將訪談 大綱給予研究對象，大概說明訪談欲詢問的內容，並給予研究對象的思考及整 理思緒的時間，再進行面對面的正式訪談。在每次訪談前，研究者在徵得受訪 者同意後才以錄音設備進行語音記錄，同時作訪談內容的紙筆記錄，包括訪談 回答的重點及受訪者的各種非語音的表達、如表情、情緒、動作、反應等，以 彈性的訪談設計，與各種的資料計錄加深研究資料的豐富性。

因為時間的限制，本研究爭取先在一次訪談中，透過問題盡可能獲得深入 的資訊，訪談結束後繕打整理後並檢視逐字稿，統整欲請受訪者確認或補充的 問題，透過網路通訊軟體或電子郵件的方式，請受訪者進行補充，盡可能讓研 究資料蒐集的完備。

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