研究方法與設計

本研究主要研究方法為透過文獻分析來進行問卷調查。以文獻分 析的方式，蒐集國內外相關資料，作為研究的理論基礎及研究結果分 析及討論之依據；以問卷調查法了解：一、高中階段學生對於永續發 展教育議題知識、技能與價值觀及相關建議，有系統的蒐集資料；由 問卷得知學生在永續發展教育議題知識、技能與價值觀上的差異，並 可由問卷分析獲得學生現況能力及應學習的知識、技能與價值觀，並 得以建議教師對於未來教材、課程設計的方向。二、瞭解高中教師永 續發展教育專業知能，包含高中教師對永續發展教育認識與態度、教 學專業能力、教師需求等三方面，並由問卷分析不同背景教師各方面 教育專業知能的差異，期能提供教師「量身訂做」的自我認識與建議，

以增加教師對永續發展教育教學之幫助。

相關研究方法如下：

透過文獻分析，蒐集國內外相關資料，以協助問卷開發，作為本 研究的理論基礎及研究分析、討論依據；並進行問卷調查，從文獻中 衍生學生問卷與教師問卷：

學生問卷針對永續發展教育議題知識、技能與價值觀設計，與五 位專家討論後修訂，進行調查後再針對相關問題反思與探討。

教師問卷針對高中教師永續發展教育專業知能設計，包含高中教 師對永續發展教育認識與態度、高中教師永續發展教育教學專業能 力、高中教師永續發展教育的教師需求三部分，與五位專家討論後修 訂，進行調查後再針對相關問題反思與探討。

圖3-1-1、研究架構與流程圖

高中永續發展教育現況研究

教師需求 高中學生永續發展教育知識、技能與價值觀

永續發展教育現況 應學習的知識、技能與價值觀 認識與態度

問卷開發

教學專業能力

專家審查、修正

調查研究（2007.10）

高中教師永續發展教育專業知能

論文撰寫

研究設計

二、高中教師永續發展教育專業知能：

第二節 研究樣本

本研究需調查永續發展教育知識、技能與價值觀現況，因此學 生以尚未學習高中永續教育相關課程為佳，所以針對高中一年級學生 於開學初，進行問卷調查研究。由於配合學校上課時間及課程安排，

無法進行大規模施測；就北部學校中，挑市中心與市郊學校各一所，

在高中階段「生物與環境」主題教授前，預定時間內可有半節課時間 之學校為主，以便利性取樣為之。教師則選擇北部高中專門教授生物 科課程之生物科教師，實施問卷調查研究，以便利性取樣為之。

本研究學生部分：以便利性取樣對台北市市郊（A 校）與市中心（B

校）各一所高中，共179 位高中一年級學生，於 2007 年 10~11 月間 以半堂課(25-30 分鐘)時間內，以調查研究法進行問卷測驗，問卷回

收扣除無效問卷共計166 份問卷。

A 校：位於台北市市郊，北面有山坡地保護區，形成獨具一格的「森 林公園」的校園景觀，學生素質為中上程度。

B 校：位於台北市中心，交通便利，四周大樓林立，校風活潑，學生 素質極高。

本研究教師部分：以便利性取樣對北部四所高中，共29 位高中 生物科教師，於2007 年 10~11 月間以通訊郵寄方式，以調查研究法