第四章 結果與討論
第二節 高級中學生物科教師永續發展教育教學專業知能之調查研究問卷分
與態度」問卷分析，分析問卷題目及不同背景高中教師的相 關檢測；第二部分：「教師永續教育教學專業能力」問卷分 析分析問卷題目及不同背景高中教師的相關檢測；第三部 份：「教師需求」問卷分析分析問卷題目及不同背景高中教 師的相關檢測。
第一節 高中階段學生在永續發展教育議題知識、技能與價 值觀問卷分析
第一部分：高中學生關於永續發展教育知識、技能與價值觀 的現況問卷分析
一、題目分析：
贊同程度檢核題採用「Likert-type 五分量表」，代表「非常同意」
到「非常不同意」或「非常符合」到「非常不符合」，轉換為5 分到 1 分進行分析
1.高中學生關於永續發展教育知識、技能與價值觀的現況問卷總分分 析，如表4-1-1 所示：
表4-1-1、高中學生關於永續發展教育知識、技能與價值觀的現況問卷總分分析
樣本數(N) 極小值(Minimum) 極大值(Maximum) 平均值(Mean) 標準差(SD)
現況問卷總分平均 166 2.82 5.00 4.28 0.39
現況問卷共34 題，平均得分最高 5.00，最低也有 2.82，代表大 部分意見是從中立到非常同意，平均得分為4.28±0.39，表示高中生 對於永續發展教育知識、技能與價值觀的現況意見大部分是同意的，
而且大部分學生的意見是很相近的，有可能是基測的篩選，再加上國 中時期也有接受一些正確的永續發展觀念（楊冠政、張子超，1997），
環境知識的概念結構比國中生統整，所以調查結果趨於正向。但是知
2. (1)高中學生關於永續發展教育「知識」現況問卷部分分析，如 表4-1-2 所示：
表4-1-2、高中學生關於永續發展教育「知識」的現況問卷部分分析
樣本數(N) 極小值(Minimum) 極大值(Maximum) 平均值(Mean) 標準差(SD)
認知現況問卷總分平均 166 3.25 5.00 4.49 0.42
「知識」現況問卷共12 題，平均得分最高 5.00，最低也有 3.25，
代表大部分意見是從中立到非常同意。平均得分為4.49±0.42，為三 個向度中最高的，表示高中生對於永續發展教育知識的現況意見大部 分是同意的，而且大部分學生的意見是很相近的，大部分高中生都知 道關於永續發展教育正確的知識，然而知道是一回事，能否做到，則 要從「技能」向度來分析。
第1,2 題可知道高中生關於「人類依賴環境資源以維持生命和獲 得物質。」的概念正確度；第3 題可知道高中生關於「地球是資源有 限的系統，地球環境是由各種元素組成。」及「我們應保存自然資產，
以維持環境的永續收益。」的概念正確度；第4 題可知道高中生關於
「我們應保存自然資產，以維持環境的永續收益。」及「人類應合理 地限制自然資源利用。」的概念正確度；第5 題可知道高中生關於「生 態的完整與生物多樣性有密切的關係。」的概念正確度；第6 題可知 道高中生關於「生態系的健康狀況與生物圈的完整有密切的關係。」
的概念正確度；第7 題可知道高中生關於「地球上的各種資源，特別
是土壤、水、礦物與動植物等，可支持生物的生存。」的概念正確度；
第8,9 題可知道高中生關於「各種不同願景的觀點會影響人類使用環 境的方式。」的概念正確度；第32,33,34 題可知道高中生關於「國際 的和國內的合作致力於解決全球共同關心的議題，並推行永續未來的 策略。」的概念正確度；以上各概念正確度都有八成以上， 最高的 是「人類依賴環境資源以維持生命和獲得物質。」、「我們應保存自 然資產，以維持環境的永續收益。」、「人類應合理地限制自然資源 利用。」及「地球上的各種資源，特別是土壤、水、礦物與動植物等，
可支持生物的生存。」，最低的是「各種不同願景的觀點會影響人類 使用環境的方式。」。
(2)高中學生關於永續發展教育「知識」現況問卷各題分析，如 圖4-1-1
1.人類和其他的生物一樣，需要依賴地球的資源來維持生命。
2.雖然現在地球資源（例如：水、礦物、石油、土壤）持續減少，但是人類的科 技可以完全彌補資源的不足，所以不用太擔心。
3.雖然地球資源有限，但是近期內不會用盡，所以我們不需要太擔心資源問題。
4.我覺得人類應該要有警覺，不要濫用地球資源，這樣才能讓地球的資源繼續供 應生物生存所需。
5.現在每一小時有數十種生物滅絕，但是這些生物滅絕其實並不會影響到其他生 物的生存，只是造成生物種類減少而已。
7.生物的生存是需要依賴地球資源的，所以濫用資源可能會影響到人類，還有其
4.43 4.33
4.69 4.52 4.67 4.68
4.11 4.14
4.66 4.37 4.45
0
3. (1)高中學生關於永續發展教育「技能」現況問卷部分分析，如 表4-1-3 所示：
表4-1-3 高中學生關於永續發展教育「技能」的現況問卷部分分析
樣本數(N) 極小值(Minimum) 極大值(Maximum) 平均值(Mean) 標準差(SD)
技能現況問卷總分平均 166 1.80 5.00 4.03 0.62
「技能」現況問卷共5 題，平均得分最高 5.00，最低卻只有 1.80，
代表學生意見的落差比較大。平均得分為4.03±0.62，雖然也不低，
但是卻是三個向度中最低的，表示高中生對於永續發展教育技能的現 況意見雖然大部分是同意的，但是要學生從正確知道到正確地身體力 行去做到永續發展，還是有落差，而且學生們對這部分的意見的差距 也比較大。
第13 題可知道高中生關於「為適當的行動發展合作策略以平衡 生態的保存與經濟發展。」的技能是否有行動力；第15 題可知道高 中生關於「我們使用資源與科技以發現與研究問題的本質。」的技能 是否有行動力；第16,18 題可知道高中生關於「我們在開發環境應有 效率地溝通資訊和觀點。」及「開發環境時應致力於協商共識和解降 低衝突。」的技能是否有行動力；第17 題可知道高中生關於「我們 在開發環境時應評估不同的觀點。」的技能是否有行動力；以上各題 大都有八成以上的行動力，行動力最高的是「為適當的行動發展合作
發環境應有效率地溝通資訊和觀點。」及「開發環境時應致力於協商
4.28 4.14
3.65
技能的題目排序都較低，尤其是要以實際行動勸阻他人，如果心 中沒有堅定的信念，是無法輕易做到的。其他幾題也是考驗著學生們 溝通與處理衝突事件的能力，所以排序都較低。只有「13.「環保」和「經 濟」都很重要，要想辦法找到一個平衡點。(4.28±0.89)」稍高一些，這也顯示學生們 希望魚與熊掌兼得的期望。
4. (1)高中學生關於永續發展教育「價值觀」現況問卷部分分析，如 表4-1-4 所示：
表4-1-4、高中學生關於永續發展教育「價值觀」現況問卷部分分析
樣本數(N) 極小值(Minimum) 極大值(Maximum) 平均值(Mean) 標準差(SD)
價值觀現況問卷總分平均 166 2.82 5.00 4.21 0.39
「價值觀」現況問卷共17 題，平均得分最高 5.00，最低為 2.82，
代表大部分意見是從中立到非常同意。平均得分為4.21±0.39，為三 個向度中最有共識的，表示高中生對於永續發展教育的態度的現況意 見相當一致，而且大部分高中生都擁有關於永續發展教育的正確態 度。總結，高中生關於永續發展教育普遍擁有正確的知識、技能與價 值觀，然而，技能的行動力，則稍遜於其他兩個向度，可能是因為高 中生較少面臨實際發生的狀況，所以較不能果斷的回答出正確的行 動。
第10,11 題可知道高中生關於「永續生活方式的接受並盡力落實 生活中。」的態度正確度；第12,20,21,22,23 題可知道高中生關於「對 於自我價值的覺知並尊重其他個體與文化間的關聯。」的態度正確 度；第14,30,31 題可知道高中生關於「重視人類的生活依賴著一個資 源有限的地球。」的態度正確度；第19 題可知道高中生關於「應重 視自然的美麗，並明白其脆弱性和彈性，了解萬物間的互依平等的重 要性。」的態度正確度；第24,25,28,29 題可知道高中生關於「重視 人類改變環境的力量。」的態度正確度；第26,27 題可知道高中生關 於「關切不平等與不公正，並致力於和平解決人權及因資源分配產生 的衝突。」的態度正確度；雖然各題的正確度都有八成以上，但是「對 於自我價值的覺知並尊重其他個體與文化間的關聯。」及「關切不平 等與不公正，並致力於和平解決人權及因資源分配產生的衝突。」，
學生的態度有較大的歧異，而對於「應重視自然的美麗，並明白其脆 弱性和彈性，了解萬物間的互依平等的重要性。」、「重視人類改變 環境的力量。」及「重視人類的生活依賴著一個資源有限的地球。」，
則有一致的認同。
(2)高中學生關於永續發展教育「價值觀」現況問卷各題分析，如 圖4-1-3
10.我「願意」為減少溫室氣體做一些努力，例如：出門搭乘大眾運輸工具（而
11.我「能夠」為減少溫室氣體做一些努力，例如：出門搭乘大眾運輸工具（而 非私家車）、天氣微熱時不要開冷氣……等。
12.我一個人能做的努力有限，所以我不環保也沒有關係。
14.我覺得「環保」最重要，因為地球毀滅了，人類也就會跟著毀滅。
19.我覺得大自然是美麗的、脆弱的，地球和各種生物要互相依存，才能夠讓地 球生生不息。
20.我平常的行為，對於保護地球環境也是十分重要的。
21.不同國家的人擁有不同的風俗與文化，我們應給予尊重。
22.不同國家的人因不同的風俗或文化，而對地球的保護有不同的作法，我們應 給予尊重。
23.不同國家的人因具有不同的風俗或文化，他們的行為可能不利於地球的保 護，我們也應給予尊重。
24.人類的活動會改變地球的環境。
25.人類的活動會改變地球的環境，因此我們的食衣住行及各項活動等都要避免 對環境產生不利的影響。
26.有些國家的人民使用地球資源較少，這是不公平的。
27.世界各國使用地球資源的不公平現象，要用和平的方式解決。
28.全球暖化目前已經對我的生活、或是人類的生活造成影響。
29.每個人都要有保護地球環境的想法，並在日常生活中落實。
30.全球暖化是未來才要擔心的事情。
31.人口數目如果不斷增加，地球有限的資源將無法負荷。
高中學生關於永續發展教育「價值觀」現況問卷各題分析
4.15 4.084.33 4.11
4.29 4.434.52 4.1
二、不同地區高中學生關於永續發展教育知識、技能與價值觀的現況
不同地區高中生在永續發展教育知識、技能與價值觀的現況問卷
不同地區高中生在永續發展教育知識、技能與價值觀的現況問卷