研究架構

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第三章 研究設計

依據前章針對本研究主要研究變項之文獻探討，進行調查研究，藉以探討 台東縣國小教師在美感素養與工作生活品質的關係。本章共分為六節，分別就 研究架構、研究假設、研究對象、研究工具、研究程序及資料分析等，予以陳 述。

第一節 研究架構

本節依據第一章的研究動機、目的以及第二章的文獻探討，提出研究架構 如圖 3-1 所示。研究架構顯示本研究所要探討的五個問題：

一、瞭解台東縣國小教師美感素養與工作生活品質的現況。

二、比較不同背景變項（性別、年齡、學歷、服務年資、職務）之台東縣國小 教師在美感素養與工作生活品質的差異情形。

三、探討台東縣國小教師的美感素養與工作生活品質兩者之間的相關性。

四、瞭解台東縣國小教師的美感素養與工作生活品質兩者之間的預測力。

五、以提升美感素養，促進工作生活品質為目標提出美感教育的發展建議。

本研究問卷調查之背景變項，包含：性別、年齡、學歷、服務年資、職務等。

本研究將以台東縣國小教師為自變項，藉以考驗其背景變項與美感素養及工作 品質等依變項在各層面之間的差異情形；並以皮爾森積差相關檢定教師的美感 素養與工作生活品質之相關情形。

最後則是以逐步多元迴歸分析其美感素養與工作生活品質之預測情形。

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圖 3-1 研究架構圖

茲將本研究架構說明如下：

壹、 背景變項

分成（一）男性、（二）女性。

二、年齡：

分成（一）30(含)歲以下、（二）31-40 歲、（三）41(含)歲以上。

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三、學歷：

分成（一）大學(含)以下、（二）研究所(含)以上。

四、服務年資：

分成（一）10 年以下、（二）11-20 年、 （三）21 年以上。

五、現任職務：

分成（一）級任教師、（二）科任教師、（三）教師兼組長、（四）教 師兼主任。

貳、 依變項

一、美感素養（藝術知識、視覺藝術的表現與鑑賞技能、音樂與表演藝術 的表現與鑑賞技能、對藝術的態度、參與藝術的習慣）

二、工作生活品質（教學工作、工作環境、行政運作、進修發展、工作待 遇）

本研究假設不同背景變項之國小教師在美感素養與工作生活品質之間有差 異性及相關情形，故本研究擬驗證是否有顯著差異存在，並期望本研究之自變項 能有效預測依變項。

關係線條說明如下：

一、運用t 檢定與單因子變異數分析，探討不同背景變項教師其美感素養之 差異性。（見圖3-1 中的 H1）。

二、運用t 檢定與單因子變異數分析，探討不同背景變項教師其工作生活品 質之差異性。（見圖3-1 中的 H2）。

三、運用皮爾森積差相關，分析美感素養與工作生活品質之間的相關性。

（見圖3-1 中的 H3）。

四、運用多元迴歸分析，探討美感素養與工作生活品質之間的預測力。（見 圖3-1 中的 H4）。

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本研究透過問卷調查法，以問卷收集資料的方式，並藉由統計方法以瞭解 國小教師在美感素養與工作生活品質之現況與各變項間的相關。