美感素養與工作生活品質之預測力

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二、就工作生活品質各層面與美感素養各層面之間，「工作生活品質」的五個層 面與「美感素養」的五個層面間，其相關係數介於 .01 ~ .35 之間，達顯著 水準，顯示具有正相關。其中以「教學工作」與「參與藝術習慣」兩層面間 相關程度最高（ r = .35）。其次依序為「教學工作」與「音樂與表演藝術」

間的相關（ r = .33）、「教學工作」與「藝術知識」間的相關（ r = .31）。

三、就工作生活品質的五個層面與「整體美感素養」之間，其相關係數介於 .05

~ .39 之間，達顯著水準，顯示具有正相關。其中又以「教學工作」與「整 體美感素養」間的相關最高（ r = .39），其次為「進修發展」與「整體美感 素養」間的相關（ r = .30）。

四、就美感素養的五個層面與「整體工作生活品質」之間，其相關係數介 於 .23~ .28 之間，均達顯著水準（ p < .001），皆顯示具有正相關。其中以

「參與藝術習慣」與「整體工作生活品質」間的係數最高（ r = .28）。

這項研究結果，對於假設三：美感素養與工作生活品質有顯著相關，部分 獲得支持。

第五節 美感素養與工作生活品質之預測力

本節依研究問題四：「國小教師的美感素養與工作生活品質之間是否有預測 力？」進行統計分析。主要在探討台東縣國小教師美感素養與工作生活品質的預 測情形。欲瞭解台東縣國小教師美感素養與工作生活品質之間是否具有預測力，

以「藝術知識」、「視覺藝術的表現與鑑賞技能」、「音樂與表演藝術的表現與鑑賞 技能」、「對藝術的態度」、「參與藝術的習慣」等美感素養的五個層面以及「教學 工作」、「工作環境」、「行政運作」、「進修發展」、「工作待遇」等工作生活品質的 五個層面作為預測變項（predictor），以「整體美感素養」以及「整體工作生活 品質」層面為效標變項（creterion），使用多元逐步迴歸分析，以瞭解各預測變項 對效標變項的聯合預測情形。

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ㄧ、共有「教學工作」、「進修發展」及「工作待遇」3 個顯著變項進入迴歸方程 式，多元相關係數為0.435。

二、這三個變項對「美感素養」聯合解釋變異量（R 平方）為 0.189，表示這三 個變項能聯合預測「美感素養」18.9%的變異量，其中以「教學工作」15.1%

具最佳預測力。

三、3 個變項的標準化迴歸係數（β）多為正值，且達顯著水準，顯示「教學工 作」及「進修發展」對「美感素養」具有正向預測作用；而「工作待遇」對

「美感素養」具有負向預測作用。

綜合以上研究結果，對於「假設四：國小教師的美感素養與工作生活品質有 顯著預測效果」，獲得部份支持。

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表4 -17 本研究實證結果與假設驗證 本研究實證結果與假設驗證

研究假設 實證結果對照

假設一：不同背景變項之國小教師在美感素養上有顯著差異。

假設1-1：不同性別的國小教師其美感素養有顯著差異。 不支持 假設1-2：不同年齡的國小教師其美感素養有顯著差異。 部分支持 假設1-3：不同學歷的國小教師其美感素養有顯著差異。 不支持 假設1-4：不同服務年資的國小教師其美感素養有顯著差異。 部分支持 假設1-5：不同職務的國小教師其美感素養有顯著差異。 不支持 假設二：不同背景變項之國小教師在工作生活品質上有顯著差異。

假設2-1：不同性別的國小教師其工作生活品質有顯著差異。 不支持 假設2-2：不同年齡的國小教師其工作生活品質有顯著差異。 不支持 假設2-3：不同學歷的國小教師其工作生活品質有顯著差異。 不支持 假設2-4：不同服務年資的國小教師其工作生活品質有顯著差異。 不支持 假設2-5：不同職務的國小教師其工作生活品質有顯著差異。 部分支持 假設三：國小教師的美感素養與工作生活品質具有顯著相關。 部分支持 假設四：國小教師的美感素養與工作生活品質有顯著預測效果。 部分支持 資料來源：研究者整理

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